中學(xué)化學(xué)環(huán)境教育存在問題及對策

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，自然資源過度開發(fā)，污染物大量排放，導(dǎo)致自然資源短缺、環(huán)境問題日益嚴(yán)重，對人類的生存構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲和全人類的共同事業(yè)。中學(xué)階段是一個人的思想觀念和意識形態(tài)從形成到成熟的重要時期，化學(xué)學(xué)科具有與環(huán)境問題密切相關(guān)的特性。當(dāng)今重大的環(huán)境問題幾乎都與化學(xué)品的生產(chǎn)有著直接或間接的關(guān)系，因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育是非常必要的。本文對當(dāng)前中學(xué)化學(xué)環(huán)境教育存在問題進(jìn)行分析，并提出發(fā)展對策，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識，最終達(dá)到全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、中學(xué)化學(xué)環(huán)境教育存在的主要問題

1 沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱、教材

有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容一般都分散在各個學(xué)科教學(xué)中，只是權(quán)重不同。目前的中學(xué)化學(xué)教材對環(huán)境教育方面缺乏超前意識，其主要表現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境內(nèi)容較為散亂，所涉及的深度和廣度不夠，在課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計與化學(xué)有關(guān)的社會問題方面結(jié)合具體實(shí)際少，教材中存在一定的局限性，不利于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和參與解決化學(xué)有關(guān)的重大環(huán)境社會問題的積極態(tài)度和意向，同時也不利于養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用傾向和獨(dú)立獲取科學(xué)知識的積極性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教科書在這方面已有了一定的改觀，但真正落到實(shí)處還有待時日。

2 環(huán)境教育的師資緊缺

化學(xué)教師的環(huán)境意識和環(huán)境素質(zhì)的提高，是搞好環(huán)境教育的關(guān)鍵。而師資問題是困擾環(huán)境教育的一個突出問題，教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，師資培訓(xùn)還沒有形成完整的體系和機(jī)制，師資的缺乏制約著學(xué)校開展環(huán)境教育。

3 環(huán)境教育的資金匱乏

中學(xué)環(huán)境教育還沒有納入國家教育的計劃渠道，因而沒有正常的經(jīng)費(fèi)來源，再加上基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校很難從教育經(jīng)費(fèi)中拿出一部分來開展環(huán)境教育，從而影響了環(huán)境教育的開展。

4，環(huán)境教育的途徑偏少

學(xué)校在組織學(xué)生參加公益活動、宣傳環(huán)保知識、開展環(huán)境污染調(diào)查等方面活動較少，學(xué)校的“環(huán)保志愿隊(duì)”、“綠色小衛(wèi)隊(duì)”等組織也少，實(shí)踐較困難。

5 環(huán)境教育的條件不足

學(xué)校開展環(huán)境教育的條件較差，設(shè)備不足，無必備的課外讀物、環(huán)境專欄、儀器設(shè)備、資料片等教學(xué)資料。

二、開展環(huán)境教育的對策

1 提高中學(xué)環(huán)境教育的認(rèn)識

對環(huán)境教育是否有一個正確的認(rèn)識、態(tài)度，是中學(xué)化學(xué)環(huán)境教育能否順利開展和提高的基本前提。環(huán)境教育作為一門綜合性很高的學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和知識為主，與升學(xué)或就業(yè)似乎無法直接掛鉤，往往容易受到學(xué)校、社會及家長們忽視。為確保中學(xué)環(huán)境教育的順利進(jìn)行，一是各級政府應(yīng)頒布有關(guān)環(huán)境教育的法規(guī)、條例來確立中學(xué)環(huán)境教育的地位，保證環(huán)境教育的恒久性和有效性；二是教育主管部門應(yīng)當(dāng)專門為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織環(huán)境保護(hù)知識的培訓(xùn)班，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識。

2 明確環(huán)境教育的目標(biāo)與任務(wù)

初中階段的環(huán)境教育要使學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識對環(huán)境問題進(jìn)行初步判斷和評價的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識；培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念行為，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境應(yīng)有的道德和責(zé)任感。高中階段是環(huán)境教育的提高階段，對高中生進(jìn)行比較深入系統(tǒng)的環(huán)境與發(fā)展教育，幫助高中生建立起新的環(huán)境價值觀、道德觀和新生活方式，培養(yǎng)高中生樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念，使高中生具有較高的環(huán)境保護(hù)意識和參與意識。

3 注重師資培訓(xùn)

在環(huán)境教育過程中，教師是環(huán)境教育的總體設(shè)計者和執(zhí)行者。重視師資培養(yǎng)、加強(qiáng)在職培訓(xùn)是環(huán)境教育的生命力所在，所以，開展環(huán)境教育首先解決師資問題具有特殊的意義。教師對環(huán)境教育的熱情和投入的程度，將決定學(xué)校環(huán)境教育的質(zhì)量和效果。只有讓廣大教師對走可持續(xù)發(fā)展之路和開展環(huán)境教育有強(qiáng)烈的意識，以及具備足夠的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能使環(huán)境教育取得最大實(shí)效。為此，教育部門都應(yīng)努力為教師的環(huán)境教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件，幫助教師更新知識，開闊視野，通過培訓(xùn)不僅可以使教師獲得開展環(huán)境教育所必需的知識、技能和情感，還可以使他們獲得把這些知識、技能和情感傳授給學(xué)生的能力。

4 加強(qiáng)教材建設(shè)

課堂滲透是開展環(huán)境教育的主要方式，在教材中增加環(huán)保方面的內(nèi)容是基礎(chǔ)，教師具有一定的環(huán)境科學(xué)知識是關(guān)鍵。因此，要借基礎(chǔ)教育課程體系改革之機(jī)，把環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容，通過滲透結(jié)合的方式，分散到各學(xué)科課程中去，建立環(huán)境教育與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合有機(jī)銜接的環(huán)境教育教材體系。當(dāng)前，要為教師開展環(huán)境教育提供好的資料，使教師能主動活潑地運(yùn)用這些資料來開展好環(huán)境教育。

5 協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的相互作用

環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容涉及化學(xué)、生物等相關(guān)的學(xué)科，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。同年級不同學(xué)科的教師必須根據(jù)對學(xué)生環(huán)境教育的要求，針對某一課題而共同設(shè)計、參與活動，以彌補(bǔ)單學(xué)科教師向?qū)W生傳授環(huán)境知識、技能、態(tài)度具有個人傾向性的缺陷。所以，在環(huán)境教育的過程中，各學(xué)科之間要相互協(xié)調(diào)與合作，以便取得最大的教育效果。

(責(zé)任編輯 羅 艷)