數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的幾點做法

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，可以喚起動機，改變態(tài)度，濃厚的興趣可以激勵學生積極地探索、敏銳地觀察；還可以促使學生積極地提出問題、研究問題，如果沒有興趣，就會視學習為一種苦差事，不可能愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降，在農(nóng)村普通高中，學生厭學情緒比較嚴重，興趣低落，因此，在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習的興趣，在多年的教學實踐中采用了以下幾種做法，收到了良好的效果。

一、講數(shù)學史。引發(fā)興趣

榜樣的力量是無窮的，教學實踐表明，學生對數(shù)學史是極感興趣的，因此在教學中經(jīng)常有意識地給學生講一些數(shù)學史：當歐洲大部分還處在蒙昧時期，記載著勾股定理及其應用的《周髀算經(jīng)》已在中國問世；歐洲還處在宗教神學占統(tǒng)治地位的黑暗時代，祖沖之父子對圓周率的計算誤差已不超過一千萬分之一；劉徽，超前牛頓1400年左右提出了數(shù)列極限的思想；沈括的“造微術”比西方約早600多年……凡此種種，不勝枚舉，在課堂教學中通過向學生介紹數(shù)學史，能使學生學習先輩的智慧和研究方法，了解中國數(shù)學已有的杰出成就與特點，提高學生的民族自信心和自尊心，引發(fā)學生的學習興趣。

二、設置懸念。激發(fā)興趣

具有強烈的好奇心與求知欲是高中學生的特點之一，而強烈的好奇心能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，所以在數(shù)學教學中，要積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維，這不僅可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，誘發(fā)學生的好奇心和學習動機，而且可以增強學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，例如，在講《極限》時，可通過解析莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的觀點來提升課堂氣氛，調(diào)動學生學習極限的興趣，在學習《等比數(shù)列》時，講述古代印度太子“西拉謨”鼓勵軍棋發(fā)明者的故事，這樣以故事索引，當學生聽得如癡如醉時，接著言歸正傳，把學生欣然帶進學習中，這種設置懸念的方法，可使學生對所學知識倍感興趣。

三、參與實踐，發(fā)展興趣

在教學過程中，教師即要重視直觀教具的使用，還要盡可能讓學生參加實踐操作活動，課堂上僅僅是教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于他們儲存和提取知識信息，例如，在橢圓概念教學中，可設置如下問題：生活中，我們常見一些“似圓非圓”的圖形，如運油車油罐的橫截面，你能畫這樣的圖形嗎?要求學生用事先準備的兩個小圖釘和一條長度為定長的細線，將細線的兩端固定，用鉛筆把細線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，畫出所得圖形為橢圓，學生通過親自動手實驗、討論，從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣就充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生對橢圓的概念的理解就比較深刻，所以在教學中，教師要提供相應的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取更多知識。

四、深入生活，提高興趣

學以致用是每一個高中學生的追求，引導學生觀察并解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生真正認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用，培養(yǎng)學生持久的學習興趣，如在學習概率時，可為學生準備了一個現(xiàn)實生活中常見的“摸獎游戲”，游戲規(guī)則是：一個盒內(nèi)裝有紅球10個和白球10個，共20個，每次游戲從盒中摸出10個，摸出紅球，每個計10分，摸出白球，每個計5分，再累計摸出的10個球的總得分，滿100分獎100元，不滿75分站立，在75～100之間的不獎不罰，在摸獎的過程中，課堂氣氛非常活躍，學生都躍躍欲試，然而沒過多久，30個學生中就有28人輸了，只有2人為平，沒有一個人贏過，接著引導學生計算其概率，結果發(fā)現(xiàn)，輸?shù)母怕蕿?2.1％，平的概率為15.6％，贏的概率只有2.3％，學生通過親身經(jīng)歷明白了“摸獎”的現(xiàn)實意義，同時也明白了與此相類似的“賭博”的真實欺騙性，從此學生被概率的現(xiàn)實作用深深的吸引住了，提高了學習的興趣。

五、直觀形象。喚發(fā)興趣

人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉化的，在教學過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知，在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學手段，使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘，例如講解集合的相互關系或者是數(shù)列的前”項和的時候，就利用動態(tài)的知識或是圖象來幫助學生理解，在學習推導棱錐體積公式時，可利用多媒體教學，使學生形象直觀地看到棱錐從棱臺中分割出來，棱錐體積是棱臺體積的三分之一，這樣學生容易理解，印象深刻，記得牢，從而喚起學生的學習興趣，

六、體驗成功，鞏固興趣

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學生產(chǎn)生好好學習的欲望，事實上，學生的學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，學生聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學方法，解出一道數(shù)學難題，考試取得好成績，得到教師的鼓勵與贊賞等，都能使學生從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學習熱情，相反，如果學生在學習上屢屢失敗，課聽不懂，題不會做，學生便會逐漸失去學習數(shù)學的興趣和信心，因此，在數(shù)學教學中應貫徹“因人而異，循序漸進”的教學原則，在對學生學習成果的評價上，不以完美無缺的解答作為評價學習成功的唯一的標準，而對學生解答數(shù)學習題過程中，某一個方程或某一個步驟的正確都應給予肯定的評價，充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評為鼓勵，化指責為表揚，讓學生不斷體驗取得學習成功的快樂，尤其對學困生更要“錯中找對”、“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些獲得學習成功的機會，有意識地鼓勵他們，使他們鞏固學習數(shù)學的信心和興趣，

培養(yǎng)學生學習興趣的方法是多種多樣的，在數(shù)學教學中，深刻地認識到：數(shù)學教師，在課堂上都應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學數(shù)學，才能大面積提高教學質(zhì)量。

(責任編輯 易志毅)