高校畢業生離校前夕失范行為的研究

【摘要】畢業生離校前夕的失范行為不但影響學生的正常畢業，還影響學校的正常教學、生活秩序，如果處理不當還會發生惡性事件，給學校帶來重大損失。文章對畢業生離校前夕的失范行為進行研究，并找出其內在原因及有效的解決措施，引導學生文明離校。

【關鍵詞】畢業生 失范行為 教育體制 角色認識

自1999年高校擴招以來，我國每年的六七月間大約有300萬畢業生陸續離開母校，走向社會。在畢業生離校前夕總是有一些學生會出現失范行為。如何讓畢業生文明離校已是各高校面臨的一個問題。畢業生離校前夕的失范行為不但影響學生的正常畢業，還影響學校的正常教學、生活秩序，如果處理不當還會發生惡性事件，給學校帶來重大損失。所以有必要對畢業生離校前夕的失范行為進行研究，找出其內在原因及有效解決措施，引導學生文明離校。

目前關于大學生失范行為已有不少研究。據中國知網統計資料顯示，從1997年到2009年關于大學生失范行為研究的文章有56篇。其最主要的研究內容有：第一，大學生網絡道德失范行為的研究。文章主要描述大學生在網絡上不文明行為的表現，分析其原因。第二，大學生禮儀失范行為的研究。文章通過論述學生在課堂交際及日常交際中有失禮儀的表現，提出提高大學生禮儀的對策。第三，大學生就業失范行為的研究。文章集中論述大學畢業生在就業過程中誠信失范、責任失范、風氣失范等行為。第四，關于大學生學術論文失范行為的研究。文章描述大學生學術抄襲等各種不規范行為及其產生原因。而在這些研究中，很少研究涉及高校畢業生離校前夕的失范行為，當前可查到的資料只有3篇，如王利年關于《畢業前夕大學生失范行的心理透析》的研究、王善民關于《大學畢業生行為失范原因評析》的研究、姚蘭關于《畢業前夕大學生失范行為的經濟學分析》的研究。這3篇文章分別從心理學、管理學、經濟學層面進行剖析。由此可見，關于大學生畢業前夕失范行為研究面還比較窄，有待進一步探析。

一、畢業生失范行為的概念及表現

心理學對失范行為的界定是指社會群體、個人偏離或違反社會規范的行為。而畢業生失范行為是指畢業生在離校前夕表現出與日常行為規范有異的行為，已超出學校日常行為規范的界限，對社會及他人有一定影響。

當前高校畢業生失范行為的具體表現為：第一，夜晚喧鬧、摔砸東西甚至燃燒書本、衣物。每當宿舍熄燈后樓前就是一陣摔砸東西的聲響以及相互間的鼓掌聲、亂吼聲，且樓與樓之間的畢業生還相互挑釁。第二，飲酒鬧事。有些同學為了相互慶祝亂喝一通，有的工作沒著落內心煩躁痛飲不停，結果經常為了一點小事就打架鬧事。第三，有畢業生在規定的離校時間內拒不離校，也不辦理相關的離校手續。

二、畢業生失范行為的危害

1.破壞學校的正常工作秩序

首先，畢業生夜晚的吵鬧、摔砸東西影響了低年級同學的正常作息及第二日課堂學習的效率。其次，摔砸燃燒東西產生大量垃圾，影響整個學校的面貌及公共衛生，導致學校道路無法通行。最后，一些拒不離校學生給學校工作進程的安排帶來很大不便。

2.有損學校形象

一些同學酒后丑態百出，在校外隨便扔砸東西，時常與外界人員發生沖突，導致社會人員對大學生這一受過高等教育、具有較高理論水平群體的素質產生質疑，進而對學校產生不良印象。

3.危害個體身心健康

畢業前夕這種過度的飲酒抽煙給學生身體健康帶來極大的危害。一些同學甚至酒醉為一些無端小事打架鬧事，在無意中對自己或他人造成身體傷害，導致自己無法正常畢業。行為嚴重的甚至會觸犯法律。

三、失范行為原因分析

1.教育體制的缺陷

(1)學科教育的殘缺。首先，自高校擴招以后，學校教育資源建設速度與招生規模增長速度的比例失調，大學教育體制在學生培養環節上遭到弱化。很多學校由于資源不足，開設的課程沒有按照學科的邏輯順序進行，而是有什么老師開什么課，課程老師什么時候有時間就什么時候開課。其次，學生實踐實習時間嚴重不足。實踐實習是大學教育的重要環節，很多學校為了縮小教育成本，不斷縮減學生實踐實習的時間和機會。最后，大學對教師的評估體系促使更多的教師只重視科研而忽視教學。教師不認真備課，上課只是為了應付。高校教育質量下降及面臨嚴峻的就業形勢是畢業生離校前夕失范行為產生的根本原因。

(2)中國教育模式的束縛。從小學到大學的教育中，我國實行的是一種應對考試的教育，學生從小學一直考到大學，每天都在與考試打交道。雖然大學教育在一定程度上弱化了考試，但是每學期也要進行最后的期末考試，還有大學四六級考試。而學校對學生的評價更多是基于學生的課程成績。到了畢業前夕，學生突然覺得自己從這考試中解脫，不用再為考試而擔心，這種長期壓抑情緒終于一下子爆發出來。

2.個體心理

(1)成就感缺失。成就感是通過對成就的自我意識而獲得的自我肯定感、自我價值感。自我認為有成就是產生成就感的主觀標準，取得成就并得到他人承認是客觀條件。當前很多畢業生離校前突然覺得自己毫無特備之處，所學知識與社會需要相差巨大，求職連連碰壁，因此學生很自然地認為自己不被社會認可，自暴自棄。

(2)對學校規范認同的淡化。大四階段，很多學生忙于找工作，大多數學校出于對學生就業考慮，對學生管理比較松懈，很多規章制度在對畢業生執行上沒有其他年級嚴格，這導致很多學生以找工作面試為借口隨意逃課、曠課、晚歸、喝酒等。長期處于這一狀況的學生對學校的規章制度慢慢漠視，并且認為l臨近畢業學校不會嚴懲。

(3)過度的壓力及焦慮。面對嚴峻的就業形勢，一些畢業生工作無著落，普遍出現就業壓力過大和不同程度上的焦慮。這些過度的壓力和焦慮導致個體機體失衡，失范行為成為學生宣泄的方式。

四、失范行為的預防及對策

1.完善學科教育

學校要積極完善學科建設，加強教師隊伍建設，強化學生的培養過程。完善各類教育資源，為學生提供更多實習、實踐的平臺，提高學生知識運用能力、社會競爭能力、社會適應能力，讓學生在畢業時有一種比較充實的成就感，而不是讓學生發現自己學無所成，對未來迷茫。

2.加強學生學業規劃指導

首先，學校要幫助學生正確分析自我和學業，讓學生通過科學認知的方法和手段，對自己的學業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。其次，避免學業設計的盲目性，構建合理的知識結構。在學業生涯設計時，學校有義務幫助學生收集相關資料及信息，讓學生能夠根據職業和社會不斷發展的具體要求，將已有知識科學重組，構建合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。

3.合理宣泄

畢業生由于就業壓力大，長期處于焦慮狀態，容易發脾氣，應加以合理宣泄，這樣才能調節機體的平衡，緩解不良情緒的困擾。學校應及時了解畢業生的思想動向，一發現學生有不良思想，可以組織專人對畢業生進行專門疏導，及時溝通和交流。

4.調整認知角度

畢業生失范行為中很多是基于學生認知偏差，由此可通過調整認知角度來減少學生的失范行為。具體可以從以下兩方面人手。第一，降低自己的期望值，悅納自己。接受現實。當降低了期望值，悅納了自我，接受了現實，就消除了平庸感和失意感，消除了挫折心理，心態就自然變得平靜。第二，學會換位思考，對學校的有關制度不滿，可以假設自己是這一方面的主管，自己如何協調各方面關系，采取哪些措施，這些措施在現在是否具有可行性。

【參考文獻】

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