獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)及改進(jìn)對(duì)其思想政治教育對(duì)策的探討

【摘要】獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，要思考其辦學(xué)的定位及模式，那么共主要的培養(yǎng)對(duì)象——學(xué)生必須要成為研究的主要部分。大學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)人，文章從學(xué)生的生源、思想、行為、心理等四個(gè)方面探討?yīng)毩W(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生方面存在的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生 特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為一種誕生僅十年的高等教育辦學(xué)模式，很多地方還處于探索過(guò)程中，但學(xué)校數(shù)量已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院已達(dá)322所，在校生186.6萬(wàn)人，招生規(guī)模占本科招生的三分之一。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行系統(tǒng)研究顯得越來(lái)越迫切。

獨(dú)立學(xué)院是指采用新機(jī)制新模式進(jìn)行運(yùn)作，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的“實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校”。它有著靈活的辦學(xué)機(jī)制、企業(yè)化的管理模式、豐富的學(xué)生資源，既克服了公辦高校的一些弊端，同時(shí)又融合了母體學(xué)校良好的社會(huì)聲譽(yù)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教育資源，減少了建校初期的困難，為合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新的思路。但對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)及培養(yǎng)規(guī)模等重大問(wèn)題的研究，卻大大落后于辦學(xué)實(shí)踐。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，除考慮社會(huì)需求、學(xué)校特色外，學(xué)生的特點(diǎn)也是一個(gè)不容忽視的重大問(wèn)題，它對(duì)學(xué)校教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生管理等方面都有極重要的影響。本文試圖從生源、思想、行為、心理四個(gè)方面對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)做一探討。

一、生源特點(diǎn)

在現(xiàn)行高考招生體制下，獨(dú)立學(xué)院一般安排在第三批錄取，主要生源是一批未能進(jìn)入公辦本科高校而又希望接受高等教育的學(xué)生(其中包括一部分到第二批本科錄取分·數(shù)線的學(xué)生)。按照高考分?jǐn)?shù)段劃入這一群體的學(xué)生，高考錄取時(shí)基本處于本科最低檔。以浙江省為例：2008年，理科本科一批省控線為550分，本科二批省控線為504分，而本科三批省控線僅為442分；文科本科一批省控線為550分，本科二批省控線為516分，而本科三批省控線僅為468分。2008年理科和文科“三本”與“一本”省控線之間分別相差108分和82分。因此，這些學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)不理想，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性不足。

二、思想特點(diǎn)

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生起點(diǎn)比較低，學(xué)生從學(xué)習(xí)動(dòng)力到文化成績(jī)、從生活能力到處事能力，都和母體學(xué)校學(xué)生有著相當(dāng)?shù)牟罹唷９P者這幾年擔(dān)任高校獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生輔導(dǎo)員，通過(guò)大量的調(diào)查研究和接觸了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在思想上與母體學(xué)校學(xué)生相比有如下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，勤奮不夠，學(xué)生缺乏自信心和恒心，缺乏主動(dòng)性和壓力感，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不夠踏實(shí)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，還對(duì)老師特別挑剔，求全責(zé)備。

2.以自我為中心，集體觀念淡薄。部分學(xué)生自感優(yōu)越，自恃清高，缺乏集體主義思想和集體榮譽(yù)感。參與集體活動(dòng)缺乏積極性、主動(dòng)性，如硬性要求，也是敷衍，對(duì)學(xué)校的日常管理要求難以做到。尤其是有部分學(xué)生做事習(xí)慣討價(jià)還價(jià)，功利色彩濃厚。由此帶來(lái)的問(wèn)題是：學(xué)生在做事之前，先得看做這事情是否對(duì)自己有好處，能不能加分，能加幾分，是否劃算，否則不愿去做。

3.興趣愛好廣泛，具備一定文體特長(zhǎng)，容易接受新事物、新觀點(diǎn)、新理念。由于大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，以及大多生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸到新事物、新思想。因此，他們普遍思想開闊，并容易接受新思想和觀點(diǎn)。

三、行為特點(diǎn)

1.生活自理能力差。高校獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)一般都比母體學(xué)校高，大多就讀于高校獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件都比較好。從小學(xué)到高中基本上是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴思想，缺乏基本的生活自理能力。進(jìn)人大學(xué)后，由于生活自理能力較差，無(wú)法適應(yīng)學(xué)校教育管理的嚴(yán)格要求，一旦遇上具體問(wèn)題就不知所措。

2.動(dòng)手能力強(qiáng)且具有較多的文體特長(zhǎng)。多年的辦學(xué)實(shí)踐表明，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在文體活動(dòng)、才藝比賽、社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽等方面往往能取得優(yōu)于校本部學(xué)生的成績(jī)。他們?cè)谌穗H交往與溝通、組織與協(xié)調(diào)、實(shí)踐與創(chuàng)新等方面的能力甚至強(qiáng)于一本、二本的學(xué)生。

3.自控能力亟待加強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一個(gè)很大的特點(diǎn)是時(shí)時(shí)需要老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一旦進(jìn)入大學(xué)相對(duì)比較寬松的環(huán)境后，很多人開始出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)、上課逃課、不會(huì)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)生活的把握、控制能力十分薄弱。

四、心理特點(diǎn)

1.自信心不足。由于高考成績(jī)的差異，他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)成績(jī)低人一等的感覺，對(duì)自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的待遇等都表示質(zhì)疑，因而對(duì)自己的前途和未來(lái)缺乏自信心，從而產(chǎn)生自卑感。有的學(xué)生把老師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)或者置之不理；有的學(xué)生自暴自棄，對(duì)做任何事情都缺乏信心和勇氣。

2.心理承受能力差，依賴心理強(qiáng)。有些學(xué)生既經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，又經(jīng)不起批評(píng)，心理十分脆弱。有些學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)給予的幫助大，導(dǎo)致他們對(duì)抗挫折、克服困難的心理素質(zhì)較差。面對(duì)挫折和困難時(shí)，他們首先想到的往往不是自己，而是家長(zhǎng)、老師，處理問(wèn)題的能力低于同年齡家境較差的學(xué)生。

3.與心理承受能力差相伴產(chǎn)生的是盲目的樂觀。對(duì)一些關(guān)乎自身的重大問(wèn)題，他們很多時(shí)候認(rèn)為有人可以依靠，導(dǎo)致處理事情的盲目樂觀，認(rèn)為總會(huì)有人幫助解決。嚴(yán)重的依賴心理使得事情發(fā)展到難以挽回時(shí)，他們才認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，典型的表現(xiàn)就是大四時(shí)的懊悔。

五、改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)以上特點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的對(duì)策如下：

1.在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，獨(dú)立學(xué)院要始終把對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容。通過(guò)教育使學(xué)生堅(jiān)定信念，樹立理想，增強(qiáng)使命感；在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，獨(dú)立學(xué)院要積極開展以“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕考試作弊”為主題的思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信為本、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想觀念。

2.進(jìn)行挫折教育，鍛煉學(xué)生品格。進(jìn)行正視挫折的勇氣教育，它不僅包括思想認(rèn)識(shí)上的勇氣，也包括行為實(shí)踐上的勇氣。孔子說(shuō)過(guò)“知恥近乎勇”，知道自己學(xué)習(xí)差，就需要有非凡的勇氣，克服自卑心理，摒棄唯我意識(shí)，從心理困惑中走出來(lái)，用自己腳踏實(shí)地的苦干和知難而上的勇氣向周圍的人證明：我也行。

3.營(yíng)造濃郁的校園氛圍，創(chuàng)建和諧校園文化環(huán)境。由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構(gòu)成的校園文化互相影響、互相滲透，促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，形成大學(xué)校園特有的和諧文化氛圍，集中體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院師生的“精、氣、神”。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是校園文化軟件建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化活動(dòng)是師生“精、氣、神”的外在表現(xiàn)，青年大學(xué)生都比較樂于接受和積極參與，校園文化活動(dòng)不僅僅活躍了大學(xué)生的課余文化生活，更主要的是學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。

4.學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立暢通的聯(lián)系渠道和定期反饋情況的主動(dòng)式關(guān)系，營(yíng)造一種人性化加親情的人文關(guān)懷氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心尤其是心理素質(zhì)的健康發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院中有些學(xué)生自律意識(shí)較差，難以管理，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還必須取得家長(zhǎng)的支持和配合，這是提高管理效率的有效手段。為此，應(yīng)通過(guò)多種渠道保持與家長(zhǎng)的溝通與信息交流，如建立“家長(zhǎng)信息卡”，向家長(zhǎng)反饋?zhàn)优谛５谋憩F(xiàn)；與出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)通過(guò)電話進(jìn)行聯(lián)系，共同解決學(xué)生的問(wèn)題；成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育管理，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院各項(xiàng)管理措施的理解和支持，協(xié)助學(xué)校共同做好學(xué)生的教育管理工作；利用外出機(jī)會(huì)在學(xué)生生源地召開家長(zhǎng)座談會(huì)，直接向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和學(xué)生的情況，并聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議和希望，建立起學(xué)校、家庭共同育人的機(jī)制等。這也是高校獨(dú)立學(xué)院以積極的態(tài)度思考和主動(dòng)迎接教育大眾化的挑戰(zhàn)、優(yōu)化工作機(jī)制、為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的重要載體。

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