中學化學環境教育存在問題及對策

隨著經濟的快速發展，自然資源過度開發，污染物大量排放，導致自然資源短缺、環境問題日益嚴重，對人類的生存構成了嚴重的威脅。保護環境已成為人類共同的呼聲和全人類的共同事業。中學階段是一個人的思想觀念和意識形態從形成到成熟的重要時期，化學學科具有與環境問題密切相關的特性。當今重大的環境問題幾乎都與化學品的生產有著直接或間接的關系，因此，在中學化學教學中實施環境教育是非常必要的。本文對當前中學化學環境教育存在問題進行分析，并提出發展對策，從而培養學生良好的環境意識，最終達到全面提升學生科學素養的目的。

一、中學化學環境教育存在的主要問題

1 沒有統一的環境教育教學大綱、教材

有關環境教育的內容一般都分散在各個學科教學中，只是權重不同。目前的中學化學教材對環境教育方面缺乏超前意識，其主要表現在有關環境內容較為散亂，所涉及的深度和廣度不夠，在課堂和實驗教學中引導學生設計與化學有關的社會問題方面結合具體實際少，教材中存在一定的局限性，不利于學校培養學生關心和參與解決化學有關的重大環境社會問題的積極態度和意向，同時也不利于養成學生關心化學的實際應用傾向和獨立獲取科學知識的積極性。新的課程標準和相應的教科書在這方面已有了一定的改觀，但真正落到實處還有待時日。

2 環境教育的師資緊缺

化學教師的環境意識和環境素質的提高，是搞好環境教育的關鍵。而師資問題是困擾環境教育的一個突出問題，教師在環保知識、環境技能和環保法規方面未接受系統的培訓，師資培訓還沒有形成完整的體系和機制，師資的缺乏制約著學校開展環境教育。

3 環境教育的資金匱乏

中學環境教育還沒有納入國家教育的計劃渠道，因而沒有正常的經費來源，再加上基礎教育的經費不足，學校很難從教育經費中拿出一部分來開展環境教育，從而影響了環境教育的開展。

4，環境教育的途徑偏少

學校在組織學生參加公益活動、宣傳環保知識、開展環境污染調查等方面活動較少，學校的“環保志愿隊”、“綠色小衛隊”等組織也少，實踐較困難。

5 環境教育的條件不足

學校開展環境教育的條件較差，設備不足，無必備的課外讀物、環境專欄、儀器設備、資料片等教學資料。

二、開展環境教育的對策

1 提高中學環境教育的認識

對環境教育是否有一個正確的認識、態度，是中學化學環境教育能否順利開展和提高的基本前提。環境教育作為一門綜合性很高的學科，是以培養學生的環境意識和知識為主，與升學或就業似乎無法直接掛鉤，往往容易受到學校、社會及家長們忽視。為確保中學環境教育的順利進行，一是各級政府應頒布有關環境教育的法規、條例來確立中學環境教育的地位，保證環境教育的恒久性和有效性；二是教育主管部門應當專門為學校的領導組織環境保護知識的培訓班，增強領導的環境意識。

2 明確環境教育的目標與任務

初中階段的環境教育要使學生了解環境科學基礎知識，培養學生運用環境科學基礎知識對環境問題進行初步判斷和評價的能力，培養學生的環境意識和可持續發展意識；培養學生對環境負責的觀念行為，養成自覺保護環境的良好習慣，增強學生對保護環境應有的道德和責任感。高中階段是環境教育的提高階段，對高中生進行比較深入系統的環境與發展教育，幫助高中生建立起新的環境價值觀、道德觀和新生活方式，培養高中生樹立起可持續發展的理念，使高中生具有較高的環境保護意識和參與意識。

3 注重師資培訓

在環境教育過程中，教師是環境教育的總體設計者和執行者。重視師資培養、加強在職培訓是環境教育的生命力所在，所以，開展環境教育首先解決師資問題具有特殊的意義。教師對環境教育的熱情和投入的程度，將決定學校環境教育的質量和效果。只有讓廣大教師對走可持續發展之路和開展環境教育有強烈的意識，以及具備足夠的業務素質，才能使環境教育取得最大實效。為此，教育部門都應努力為教師的環境教育培訓創造條件，幫助教師更新知識，開闊視野，通過培訓不僅可以使教師獲得開展環境教育所必需的知識、技能和情感，還可以使他們獲得把這些知識、技能和情感傳授給學生的能力。

4 加強教材建設

課堂滲透是開展環境教育的主要方式，在教材中增加環保方面的內容是基礎，教師具有一定的環境科學知識是關鍵。因此，要借基礎教育課程體系改革之機，把環境教育的目標、內容，通過滲透結合的方式，分散到各學科課程中去，建立環境教育與學科教育有機結合有機銜接的環境教育教材體系。當前，要為教師開展環境教育提供好的資料，使教師能主動活潑地運用這些資料來開展好環境教育。

5 協調各學科之間的相互作用

環境教育的目標、內容涉及化學、生物等相關的學科，具有跨學科的特點。同年級不同學科的教師必須根據對學生環境教育的要求，針對某一課題而共同設計、參與活動，以彌補單學科教師向學生傳授環境知識、技能、態度具有個人傾向性的缺陷。所以，在環境教育的過程中，各學科之間要相互協調與合作，以便取得最大的教育效果。

(責任編輯 羅 艷)