應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

多媒體教學(xué)，以其生動的畫面，鮮艷的色彩，直觀的圖形，逼真的聲音，使枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識生動而具體，同時，多媒體技術(shù)在信息載體方面的多樣性、交互性、集成性，讓數(shù)學(xué)教師能更靈活、方便地組織教學(xué)內(nèi)容，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動、更有趣、更透徹，更能突出重點，更易突破難點，使教師容易優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，但是數(shù)學(xué)教學(xué)有其特殊性，只有恰當、適量地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能使自己的教學(xué)錦上添花，下面結(jié)合筆者在多媒體教學(xué)中的體會，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題。

一、應(yīng)選擇一個好課題

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，可通過文本呈現(xiàn)、實物模擬、圖形和圖像生成、刺激和強化、選擇練習(xí)等輔助教學(xué)，因此，多媒體教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)這種教學(xué)方式，并能充分利用計算機技術(shù)，發(fā)揮它的最大潛能，從而使一些抽象難懂的數(shù)學(xué)問題直觀明了，如二次函數(shù)圖象與性質(zhì)，及圖象的平移，要在普通黑板上畫很困難，但用多媒體教學(xué)則顯得直觀、形象，其增減性也很清楚，學(xué)生易接受，而探索兩三角形是否全等，這部分內(nèi)容教材要求讓學(xué)生經(jīng)歷三角形全等的探索過程，教師應(yīng)讓學(xué)生親自動手，合作交流，實驗比較，探究發(fā)現(xiàn)，在講解方程、數(shù)或式的計算時，用多媒體就不如教師邊講解、邊板書好，就不宜用多媒體教學(xué)。

二、精心備課，把握教材和課件的關(guān)系

吃透教材是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教師應(yīng)在授課之前認真研讀教材，根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，制定清晰合理的教學(xué)目標，科學(xué)地選用教育資源，不要把大量時間花在課件制作上(當然單純下載，竊取別人成果，更不可取)，課件的制作要有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，使教師從大量的解釋說明中解脫出來，對于課件上沒有的東西，可以大膽讓學(xué)生提出來，而不應(yīng)被課件“牽著走”，教師應(yīng)在充分把握教材的基礎(chǔ)上，制作切合實際，又能啟迪思維的課件，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

三、控制信息量，突出簡潔性，實用性，做到“輔助”有“度”

多媒體輔助教學(xué)可以對信息進行優(yōu)化處理，可以在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息和知識，正因如此，不少教師將與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容全部納入課件，為了能在一節(jié)課完成全部內(nèi)容，于是“鼠標動動動，畫面閃閃閃”，而留給學(xué)生思考的時間較少，例題用屏幕顯示不到一分鐘，教師就將答案完整地顯示在屏幕上，學(xué)生根本沒有思考的時間，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，結(jié)果學(xué)生頭暈?zāi)垦＃季S壓抑，何談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?另外，課件的制作應(yīng)力求簡潔、實用，不能喧賓奪主，不要追求花哨，避免多余的畫面、動畫、音效等無益信息，對學(xué)生注意力的影響。

四、制作課件，應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“以人為本”的原則

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體輔助教學(xué)只是一種手段，而不是目的，多媒體課件的制作應(yīng)該是教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)的結(jié)合，是適應(yīng)教育實際的產(chǎn)物，要把學(xué)生放在主體地位，改變以教師講為主，學(xué)生被動接受的“應(yīng)試教育”，而應(yīng)著重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，要充分調(diào)動學(xué)生主動參與探索，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在新技術(shù)的幫助下，抓住重點，突破難點，從而輕松解決問題，顯示在屏幕上的內(nèi)容，應(yīng)具有親和力和人性化，如學(xué)生選擇錯誤答案后，屏幕上出現(xiàn)的應(yīng)該是滿含期待的“不要氣餒，請再試一試”，而不是“你錯了”的冰冷回答。

五、取長補短，注意與傳統(tǒng)教學(xué)的密切結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種以抽象的思維活動為中心的活動，要求學(xué)生利用已有的知識分析、解決問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要活動之一，因此，多媒體不能代替教師進行所有的數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生共同板書、板畫等精華不能拋棄，多媒體教學(xué)中不少教師有重演示內(nèi)容，輕師生交流；重教學(xué)結(jié)果，輕揭示過程的現(xiàn)象，課堂教學(xué)中師生目光一接觸，學(xué)生聽課狀態(tài)一目了然，教師適時的肯定和鼓勵，可以加強師生的情感交流，提高課堂效率，因此只有取長補短，注意與傳統(tǒng)教學(xué)的密切結(jié)合，才能使數(shù)學(xué)課堂既有抽象性，又有形象性，從而提高課堂效率，

總之，多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，我們在教學(xué)中要持積極的態(tài)度，大膽引進和創(chuàng)新，但不能過分夸大其作用，在運用多媒體進行教學(xué)時，要注意學(xué)生實際和內(nèi)容的需要，要注意和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，要更多地考慮學(xué)生的個性、興趣、意愿、情感，更多地關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，從而提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生成績。

參考文獻

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(責(zé)任編輯 易志毅)