如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才的教育活動。中學(xué)教育是建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。中學(xué)化學(xué)教學(xué)作為對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象。通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育。初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，有它特殊的一面。下面，就如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，談?wù)勎覐慕潭嗄甑膸c(diǎn)體會。

一、通過輕松、開放的課堂氛圍，營造創(chuàng)新意識的土壤

心理學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心態(tài)下，才可能有豐富、自由的想像，才能激發(fā)創(chuàng)造靈感。把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每一位學(xué)生，以人格魅力喚起學(xué)生積極的情感。在課堂中發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵質(zhì)疑，使學(xué)生敢想、敢說，尊重學(xué)生心靈深處的獨(dú)特性，融洽師生關(guān)系，營造一個民主、和諧、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的王國。使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，播下創(chuàng)新思維的種子

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的創(chuàng)新動機(jī)。教學(xué)中可以以教學(xué)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，也可以以設(shè)置問題情境或活動情境呈現(xiàn)。積極設(shè)置情景問題，增設(shè)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”、“水中捉妖”、“雞蛋潛水”等趣味實(shí)驗(yàn)，舉行“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”、“化學(xué)晚會”等課外活動，簡化或重組演示實(shí)驗(yàn)或?qū)⒀菔緦?shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果贈送學(xué)生，這些措施都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而教學(xué)中對每一個學(xué)生的肯定，哪怕是一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，堅定他們的學(xué)習(xí)興趣及克服困難的信心。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1 運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生在積極參與中充分發(fā)揮主體作用，使學(xué)生處于不斷探索的情境中，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。教學(xué)中除了要重視教材中的探究性實(shí)驗(yàn)外，還可通過增設(shè)如天然水的凈化及制取蒸餾水、探究酸堿對一些植物花卉顏色的影響等探究活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 運(yùn)用設(shè)計性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的核心是發(fā)散性思維，即思維的多向性。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生從多角度、多方位、多層面、多途徑思考和解決問題，它對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要手段。如在了解燃燒的條件后，可設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可燃物燃燒受哪些因素影響及燃燒的劇烈程度與什么因素有關(guān)。在學(xué)習(xí)了“鐵生銹的條件”后，可設(shè)計防止金屬銹蝕的實(shí)驗(yàn)方案。利用書本知識并結(jié)合實(shí)際，可設(shè)計實(shí)驗(yàn)檢測學(xué)校附近的河水污染及空氣污染情況等。以上的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓學(xué)生動手試一試。

3 運(yùn)用家庭小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)九年級教材中編入十多個家庭小實(shí)驗(yàn)，許多家庭小實(shí)驗(yàn)均為探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

四、開展課外科技活動，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

作為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，課外科技活動實(shí)驗(yàn)具有無可比擬的獨(dú)特的功能，它賦予了創(chuàng)新教育更寬廣的外延，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更廣闊的時空。如針對初中學(xué)生認(rèn)識水平和心理特征，我擬出以下內(nèi)容的課外活動實(shí)驗(yàn)：提純含有沙子的氯化鈉，檢驗(yàn)汽水、啤酒中是否溶有二氧化碳，用廢干電池鋅片制備硫酸鋅，測定雨水的pH并起草給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的倡議書等。為了達(dá)到以上實(shí)驗(yàn)?zāi)康模械膶W(xué)生到社會上做調(diào)查研究，有的到學(xué)校查閱資料或上網(wǎng)觀看各種音像資料，有的甚至到附近的科研機(jī)構(gòu)去請教等。通過積極參與獲取和占有資料，通過和教師、同學(xué)共同討論，設(shè)計和制作出多種實(shí)驗(yàn)方案，最終使問題得以解決，從而訓(xùn)練了創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)出大批創(chuàng)新人才任重而道遠(yuǎn)。

(責(zé)任編輯 廖銀燕)