談初中數學教學中的創新教育

有這樣一位哲人說過：創新乃敢為天下之先，創新乃中華騰飛之翼，創新乃強國富民之本，創新乃東方巨人之魂，新課程下的數學教學中創新教育已成為數學教學的一個重點，培養學生的創新意識、創新意志、創新能力是教育的重要目標，如何實施創新教育在數學教學中愈來愈顯得重要，本人結合數學課堂教學實踐談幾點看法。

一、激發學習興趣。培養創新意識

數學是研究現實世界的數量關系和空間形式的一門學科，它具有高度的抽象性、嚴謹的邏輯性和復雜的系統性，因此，許多學生學習起來感覺枯燥無味，毫無興趣，甚至有的害怕數學、放棄數學，致使數學成績一落千丈，要從本質上改變這種現象，首要任務就是激發學生的學習興趣，培養創新意識，因為興趣是學生學習的內在動力，只有激發學生的學習興趣，學生才能做到樂學、好學，只有學生具有創新意識，才能激發他們學習的好奇心、求知欲和學習的興奮性，這樣才能提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果，因此，在數學課堂教學中要重視以下兩點。

1 根據教學內容，介紹數學發展史

在課堂教學中，教師根據教學的內容，除了講授教學知識，還可以介紹所學知識的發展歷史，如介紹本章的創始人、本節定理的發現者等，這樣能使學生對數學學科有整體認識，也能達到數學知識聯系性和把握未來的發展方向，更能增加學生對數學的學習興趣和培養學生的創新意識，

2 結合數學知識。講述數學地位和作用

數學是一門基礎學科，它涉及生活與應用各個領域，因此，學好數學具有深遠的意義，在數學課堂教學上，教師要引導學生明確學好數學的重要性，特別是從數學實例來教育學生要學好數學，講述數學的地位和作用。

二、創設探索情境。培養創新意志

所謂創新意志是指在創新過程中表現出來的，那種自覺勤奮、實事求是、百折不撓、敢于冒險的精神，在學習和創新的過程中，學生會遇到各種困難，而戰勝困難就必須有良好的意志，因此要求教師在課堂教學中，從教學的各個環節來巧設探索隋境，來培養學生的創新意志。

1 以鼓勵為主，創設參與的情境

青少年有爭強好勝的心理，要培養他們的創新意志，就需要經常鼓勵他們積極參與課堂，給他們鍛煉的機會，這樣他們獲取知識也更快，在初三學習圓的概念時，許多學生都畏懼這部分內容，不知從何學起，教師在講授它們的定義時，可以鼓勵學生大膽參與進來，共同研究、共同獲取知識，如鼓勵部分學生到黑板上演示圓的形成過程，這樣學生才能真正地理解知識的由來，并掌握、運用它們。

2 以尊重為原則，創設探索的情境

學生最害怕被別人歧視，特別是被老師歧視，所以教師要熱愛、尊重每一位學生，使他們從內心深處接納、相信老師，同時增加他們的信心，創新主要來自探索的過程，而這一過程主要在課堂教學中體現，因此，教師要以尊重學生為原則創設探索的情境來誘發學生對知識的好奇，激發學生勇于探索的情感。

3 以欣賞為情感，創設成功的情境

學生對數學的學習情感是在學習過程中萌芽和發展的，他們對自己通過努力獲得成功的情感很強烈，同時遇到挫折也會傷心、泄氣、自卑，因此，教師要以欣賞的情感來創設成功的情境，并幫助學生獲取成功，教師在課堂教學中，可以讓各個層次的學生回答問題，對于正確的結論表示贊賞，對于錯誤的結論共同探討并加以修正和補充，讓他們能享受成功的喜悅，增強學習的信心和自豪感。

三、更新教學觀念，培養創新能力

創新能力是一種綜合能力，它是在具備創新意識和創新意志的基礎上而產生的能力，是在掌握一定知識和技能的基礎上去解決新問題，探索新知識，開創新理論的能力，因此，教師在課堂教學中，要及時更新教學觀念，不斷改進教學方法，培養學生的創新能力。

1 抓實“雙基”訓練。促進創新能力的形成

創新能力主要以牢固、豐富的學科知識和扎實、熟練的基本技能為載體，如果沒有足夠的知識奠基，沒有熟練的技能為后盾，那么學生就無法展開思維，無法選擇最佳的途徑去解決問題，那更談不上創新能力的發揮，因此，教師要在教學過程中，抓實“雙基”訓練，夯實基礎，如計算技能，許多教師就容易忽視，導致學生會做的題目做錯，所以要加強這方面的訓練。

2 培養發散思維，促進創新能力的形成

發散思維是學生進行創新性的分析思考，得出有新意的判斷或結論，就是對問題從不同角度，不同方向去思考，在教學中常用一胚多變，改變問題的條件(結論)的形式，從不同角度，不同方向來說明問胚的實質，提高學生思維的靈活能力。

總之，數學創新教育是傳統數學教育基礎上的提高與發展，也是時代對數學教育的客觀要求，只要我們更新教育思想，轉變教育理念，在教育中注重培養學生的創新意識、創新意志、創新能力，創新教育就會取得預期的成果。

(責任編輯 黃春香)