如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)存在三個(gè)問(wèn)題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無(wú)策。面對(duì)這樣的問(wèn)題，如何提高自己的教學(xué)工作實(shí)效，是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思索的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，還普遍存在著“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“作秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、問(wèn)題的單一化、多媒體的濫用等。從教二十年來(lái)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索了一條提高物理課堂教學(xué)有效性的方法，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際，取得了較好的教學(xué)成績(jī)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際作些分析探討，供參考。

一、研究學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，在物理教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把蘊(yùn)藏于學(xué)生中的巨大學(xué)習(xí)潛能開放出來(lái)，是提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

課堂教學(xué)中如何確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)過(guò)程盡量安排成在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作。1，根據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)要求，讓學(xué)生明白每一章、每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確目的，這樣可以防止學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。課堂教學(xué)中，堅(jiān)決杜絕教師一講到底、包辦學(xué)習(xí)的教學(xué)傾向，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地增強(qiáng)學(xué)生閱讀課文、參與演示實(shí)驗(yàn)操作、媒體演示、鞏固練習(xí)等動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)程度。3，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。4，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，小結(jié)由教師包辦的局面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，逐步養(yǎng)成學(xué)生課后小結(jié)、章后小結(jié)以及解題方法小結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5，如有可能，應(yīng)在課前布置學(xué)生在媒體上查閱一些有關(guān)的資料。

二、研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，要從興趣培養(yǎng)人手，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要手段，使學(xué)生掌握程序性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，就能提高教學(xué)的實(shí)效性，完成物理教學(xué)的目標(biāo)。

1 創(chuàng)設(shè)情景，把課堂還給學(xué)生

克服課堂教學(xué)過(guò)程中的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)引入小組學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)。

2 激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是“日久天長(zhǎng)”的，保持興趣不是一節(jié)課的事，本人的目標(biāo)是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課，嫌物理課時(shí)少，總感覺(jué)物理課堂時(shí)間比別的學(xué)科短。

如何提高興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重力，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。突出物理知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)“從生活走向物理學(xué)，從物理走向社會(huì)”，注重學(xué)用結(jié)合。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例，如講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問(wèn)題：有的不法商販“扣秤”，通常采用哪些手段?利用了什么原理?接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達(dá)式，畫出桿秤的杠桿示意圖。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件”會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識(shí)。如學(xué)習(xí)“浮力”后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線”，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子不勝枚舉，教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)是有用的，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材中\(zhòng)"STS\"和“科學(xué)世界”。“STS”是關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)關(guān)系的專題，“科學(xué)世界”是擴(kuò)展性知識(shí)。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀這些欄目，一方面可以增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面可以體會(huì)到物理學(xué)與日常生活的聯(lián)系。特別是“科學(xué)世界”欄目收入的一些非基礎(chǔ)的，但十分有用的知識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到推動(dòng)作用。如：三峽船閘——世界上最大的人造連通器、磁記錄、磁懸浮列車等無(wú)不體現(xiàn)了物理知識(shí)之有用，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

3 注重課后反思

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的藝術(shù)。教學(xué)活動(dòng)是一組沒(méi)有底片的照片。及時(shí)反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的分量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長(zhǎng)避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4 提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性

教師的課堂教學(xué)不僅是一種技能，更是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)主要表現(xiàn)在新課引入、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)的有序與波動(dòng)等諸方面。、一臺(tái)好戲，往往拉開序幕就引人人勝，一堂好課，往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。新課引入的方法很多，但重在體現(xiàn)“新”意，教師要緊緊抓住學(xué)生對(duì)新事物、新問(wèn)題的好奇心理，設(shè)計(jì)較為新奇、有趣的問(wèn)題去吸引學(xué)生。本人曾經(jīng)在一堂課上，先布置學(xué)生閱讀課本中某一章節(jié)的內(nèi)容，并明確表示要抽問(wèn)。當(dāng)他們閱讀后，要求學(xué)生合上課本。然后要求某一位學(xué)生回答本節(jié)的題目。由于好多學(xué)生在閱讀課文時(shí)，只注意其內(nèi)容，往往很多學(xué)生回答不上來(lái)。教師就可以從本節(jié)題目開始引入新課。教師的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)疑在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。語(yǔ)言表達(dá)首先要求要簡(jiǎn)潔、明了，不能開口“這個(gè)”，閉口“是嗎”，噦嗦沒(méi)完，教學(xué)語(yǔ)言如果拖泥帶水，學(xué)生聽了會(huì)心煩意亂轉(zhuǎn)移注意力。其次語(yǔ)言表述輔以恰當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作等能增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。沒(méi)有過(guò)程的有序性，課堂教學(xué)狀態(tài)是混亂的，教學(xué)效率是低下的；沒(méi)有狀態(tài)的波動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程是單調(diào)的、沉悶的。因此優(yōu)秀教師總是注意在教學(xué)情景中設(shè)置問(wèn)題，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)中呈現(xiàn)反復(fù)、波動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出從“平衡一不平衡一平衡”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而形成一種鮮明、和諧的教學(xué)節(jié)奏，增添物理課堂教學(xué)的魅力。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正成為課堂主人

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”目前，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握具體學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來(lái)，不做書本的奴隸，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1 預(yù)習(xí)指導(dǎo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利形成良好的自學(xué)能力，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，又是學(xué)習(xí)的“助推劑”，也是將來(lái)工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對(duì)于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論而且要特別注意其推過(guò)程。預(yù)習(xí)時(shí)要手腦并用，疑難問(wèn)題要記下來(lái)，以便帶著問(wèn)題聽課，提高聽課效率。

2 聽課的方法

有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識(shí)的引入及形成過(guò)程，聽重點(diǎn)及教師對(duì)難點(diǎn)的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時(shí)，注意思考，要善于大膽地提出問(wèn)題，由昕產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會(huì)反思。三是記錄，記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3 復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生一是要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點(diǎn)、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強(qiáng)理解，鞏固記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)與激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

(責(zé)任編輯 易志毅)