淺談高中生物教師應(yīng)具備的素質(zhì)

生物教師職業(yè)素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、健康心理素質(zhì)和教育科研素質(zhì)等。這和其他學(xué)科的教師既有共性，又有其個(gè)性。

一、思想道德素質(zhì)

擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀解決教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題。在工作實(shí)踐中了解國(guó)家的教育方針、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中共中央關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《教育法》、《教師法》、《教育法》等教育政策法規(guī)；有良好的師德，遵紀(jì)守法，努力做好本職工作，等等。這些應(yīng)是生物教師共同的思想道德規(guī)范，對(duì)于生物教師還應(yīng)該掌握辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，要學(xué)習(xí)自然辯證法。因?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)的德育不應(yīng)該只局限在教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維方法，如分析和綜合、歸納和演繹，抽象和具體等，這也是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想方法。辯證思維是抽象思維發(fā)展的高級(jí)階段，它對(duì)于生物的發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力都是重要的。

教師還要學(xué)習(xí)生物史知識(shí)，在教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)生物史實(shí)的講述，旨在使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義、熱愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

二、文化知識(shí)素質(zhì)

教師要具有較高的文化知識(shí)素養(yǎng)，要有所從事工作的理論、文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是教師應(yīng)具有的崗位知識(shí)。教師要有相應(yīng)的學(xué)歷層次，骨干教師還應(yīng)具備有提高性的學(xué)歷層次。

生物文化素質(zhì)可謂生物教育的核心，生物教師要掌握生物專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、技能和學(xué)科教育理論。教師要教會(huì)學(xué)生用生物語(yǔ)言去表達(dá)、去解決實(shí)際問(wèn)題，去廣泛交流。

三、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力是對(duì)其“才”方面的要求。生物教師要掌握高中生物教學(xué)大綱、教材與教法，要有處理生物教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文字書(shū)寫(xiě)能力，這樣才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

生物教師要有生物教育方面的專(zhuān)長(zhǎng)，例如上好課、組織、指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽等。還要能開(kāi)一門(mén)選修課，能對(duì)學(xué)生的一門(mén)活動(dòng)課進(jìn)行指導(dǎo)。教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中能夠熟練地運(yùn)用。

實(shí)施生物學(xué)科素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)生物的能力。教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)，從學(xué)生成長(zhǎng)的角度，這更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。生物教師要做到無(wú)論在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，都能啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。因此教師不只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還能把學(xué)習(xí)生物的思維方法教給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維能力。

生物骨干教師，高中級(jí)教師還要承擔(dān)培養(yǎng)一般教師、年輕教師的任務(wù)，生物教師其實(shí)都應(yīng)該具有這方面的業(yè)務(wù)能力。

四、健康心理素質(zhì)

依據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要具有從心理上對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的素質(zhì)。心理健康教育的內(nèi)容是很多的，結(jié)合生物課的內(nèi)容和特點(diǎn)，教師可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我調(diào)控和情感交流等方面進(jìn)行。從教育形式上看，不能是單槍匹馬的，它要體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中。

生物教師要從端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的心理健康教育。教師提高生物水平，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要采取一些切實(shí)可行的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生能從心理上嘗到學(xué)習(xí)生物的“甜頭”，讓他們樹(shù)立起高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)他們努力學(xué)好生物的意志品質(zhì)。

教師還要注意學(xué)生自我調(diào)控能力的培養(yǎng)教育，這可以在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中實(shí)施。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)自學(xué)的進(jìn)度與強(qiáng)度；教育學(xué)生克服自學(xué)中的困難。這樣做對(duì)于提高學(xué)生在生活中的心理能力也是有益處的。

教師組織學(xué)生參加以生物內(nèi)容為中心議題的集體活動(dòng)，例如主題班會(huì)、課外小組活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，學(xué)生可以接受生物應(yīng)用的教育，師生可以溝通思想感情，同學(xué)關(guān)系上可以相互協(xié)作，這是一種情感培養(yǎng)上的心理健康教育。

五、教育科研素質(zhì)

在進(jìn)行教育科研和教育實(shí)驗(yàn)方面，生物教師要學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的研究方法。這方面的內(nèi)容有：生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生物教育理論、生物教法、生物教學(xué)實(shí)踐。

生物教師要增強(qiáng)科研意識(shí)，要積極投身到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教研成果的論證和教改方案的制定等項(xiàng)工作中，要積極參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題研究，例如生物怎樣體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，怎樣使學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)生物，怎樣搞好生物課外小組活動(dòng)等，這都需要進(jìn)行深入細(xì)致的研究。圍繞素質(zhì)教育要開(kāi)展以學(xué)法為主的教法研究。生物教師在科研上要具有創(chuàng)造性的素質(zhì)，在強(qiáng)烈的求知欲和豐富的想象力下，能夠發(fā)現(xiàn)別人忽視的事物，從而尋找出科研新的增長(zhǎng)點(diǎn)。生物教師要成為懂素質(zhì)教育，懂教育科研，會(huì)搞教育實(shí)驗(yàn)的合格教師。

生物教師要不斷地提高素質(zhì)，這是教師的職業(yè)特點(diǎn)和教育事業(yè)向前發(fā)展的要求。為此除了自身加強(qiáng)修養(yǎng)外，還要通過(guò)繼續(xù)教育的途徑來(lái)完成。

(責(zé)任編輯 羅 艷)