淺淡如何構建高職高專英語教學和諧師生關系

[摘要]本文從高職高專英語教學中師生關系的現狀出發，重點探討了建立和諧英語教學師生關系的意義并提出相關建議。

[關鍵詞]構建 師生關系 和諧

師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種特定的人際關系，具有角色身份的確定性、地位與任務的非對稱性、雙方互存的依賴性、交往過程的非功利性及師生情誼的久遠性等基本特征。中國古語云：“親其師，信其道。”師生感情融洽是教育教學工作順利進行的重要條件。高職院校是國家進行職業教育和科研的重要基地，高職教師和學生的關系是教學和科研活動中的重要組成部分，也是直接影響學校教學和科研成果的一種人際關系。實踐證明，學生喜歡某門課程，或者喜歡某門課的任課教師，就會積極主動地學習，從而達到理想的學習效果；反之則會產生消極厭學的情緒，最終影響到學習成效。因此建立和諧的師生關系，創造一個有利于學生學習和有利于教師教學的環境，就顯得尤為重要。筆者所在的學院就有這樣的教師評價體制，那些學生打分較高的教師，一般都能創造出比較和諧的師生關系，無論是教還是學都能展現出較為理想的狀態。

然而目前高職高專院校的英語教學中，師生關系不容樂觀。英語教師依然是課堂的主體，采用的仍然是以教師為中心，以語言輸出為主要形式的傳統教學方法。大部分學校采用的是合班教學，師生比例非常不合理，并且公共英語課堂教學缺乏真實性、生動性、趣味性，相當一部分英語教師在課堂上很少與學生作情感交流，極少關注學生的發展需求，不太關心學生的興趣愛好，也不太注意吸取學生的反饋信息，對學生的學習狀態、學習效果、學習潛能更是不甚了解，教師往往是上完課就走人，有限的交流與聯系也隨之中斷。由于師生間缺乏積極、有效的情感交流，師生關系疏離隔膜，導致課堂氣氛和學生的學習心態都受到消極的影響，許多問題也隨之而生。那么如何建立和諧的師生關系呢?本文談談自己的一些體會。

一、英語教師首先應加強學習。轉變角色。確立學生的主體地位

作為高職高專的英語教師，我們首先要轉變角色，改變傳統的以教師為中心的教學模式，突出學生的主體地位。同時教師在備課時要備教材、備教法、備學生，尤其是要突出“備學生”這個環節，加強和突出學生的主體核心作用。此外，英語教師還應該依據教材內容，加入一些西方文化和英語俚語的講解，這些會在常規的英語教學中起到意想不到的作用。還可以設計出一些學生感興趣的問題或話題，讓學生分組用英語討論或者展開辯論，使學生得到更多的時間和機會來說英語、練英語、用英語，消除英語學習的自卑和膽怯心理，真正實現學生的課堂主體地位。

二、英語教師應營造民主、平等的師生關系

教師需要學習和了解相應的教育學知識和心理學知識，了解學生的心理，有針對性地解決學生的問題，努力創設民主、平等的師生關系，這樣才能夠很好地促使學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最優教育效果，提高學習效率。心理學的研究表明，良好的課堂教學氛圍能激發學生的學習興趣和積極的學習情感，增強記憶效果，提高掌握運用外語的能力，促進學生智力活動的進行和個性的發展。加強師生情感交流，課堂教學既是知識信息傳輸反饋的過程，也是復雜的人際交往過程。教學中教師和學生存在著多方面、全方位的情感交流。教師以飽滿的熱情、激昂幽默的話語進行教學，把情感融入教學中，就能調動學生的情感，學生聽課就會聚精會神、津津有味，參與教學活動的積極性也會提高，教學效果就會更好。反之，教師情感干癟，聽課者就會味同嚼蠟，興趣索然，教學效果將大打折扣。可見，師生之間的情感交流是相互作用，相得益彰的，好的師生關系，有利于課堂交流氣氛的形成和教學質量的提高。

三、英語教師應合理使用課堂教學評價，保護和增強學生的自信心

課堂教學評價是一種有效的激勵學生的手段，也是改善和增強師生關系的一個重要途徑。英語教師在組織英語小組活動和進行課程提問時，教師給予學生適時肯定性的評價語，這對和諧的師生關系起著導向和激勵的作用，不僅有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，而且有利于提高學生的積極性。同時教師要深入了解學生的心理狀況，不斷掌握和調節學生的心理狀態，使學生在學習英語知識的同時，得到精神上的鼓勵和語言情感的體驗，進而達到自身的認知結構與書本知識結構之間順利同化和順應的目的。

四、除了課堂教學外，英語教師還應加強課外師生的交流

優化師生關系，教師還要加強與學生在課外的交流。例如通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任表現出來，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一；利用課間或課外與學生暢談興趣、理想和人生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；對學生噓寒問暖，像愛自己的孩子一樣去關心、愛護他們的生活和健康。

五、避免公開師生矛盾

師生矛盾是客觀存在的。作為教師應當正確認識和處理師生矛盾。當師生之間出現矛盾沖突時，教師應該有一顆寬容的心，善待學生，切忌將矛盾公開化。教師可以先將問題冷處理或者向學生主動闡述自己的動機、目的，讓學生明白批評出于善意。教師理智、寬容的處理問題的態度，海納百川的胸襟，必然可以緩解師生矛盾。

結語

總之，建立融洽的師生關系不是一兩天就能夠達到的，這是一個長期、艱巨而又細致的工作。在這個過程中，教師始終是構建和諧的師生關系的主動者，只有用無私的愛心去培育師生間相互的信任和理解，才能夠消除師生間的隔膜甚至是對立的情緒，營建出一種理想、和諧的師生關系，更好地促進高職英語教學的改進和提高。