網絡對技校生心理的影響分析

[摘要]網絡環境下的心理健康問題日益成為人們關注的焦點，隨著互聯網技術的發展，網絡給學生心理健康帶來的負面影響不容忽視。本文簡述技校生在網絡環境下形成的心理問題及其對策。

[關鍵詞]網絡環境 心理教育 對策

現代網絡正以無法想象的速度、力度、深度和廣度推進著人類文明的發展，但對技校生的人格發展也造成了重大影響。教師在融入網絡的同時，務必采取對策，對學生進行引導和教育。

一、網絡環境對技校生的主要危害

1.人性異化。網絡虛擬社會是一個崇尚主體性和鼓勵個性張揚的社會，人的主體性、創造性得到極大發揮。但這并不意味著人性的優化，相反或許還會滋長人的劣根性，并可能給學生帶來“人格異化”。尤其是當今的技校生。他們處于心理發展的“斷乳期”、“危險期”和“關鍵期”，他們當中很多在中學時是后進生，對學習無興趣，對未來無追求。面對網絡虛擬世界，信息污染、信息欺騙、色情引誘等，技校生往往因不能自制，不能辨別，不能取舍而沉迷其中，

“其樂無窮”。這導致了其不思學習，不求進取，對現實淡漠，形成孤僻冷漠、不合群、暴力、欺詐、謊言、缺乏責任等心理，而出現性格內向、人格障礙等心理現象。

2.道德失范。網絡資源的泛濫，使一些不良資源對部分技校學生產生了新穎無比的刺激和魅力無窮的誘惑，甚至對網絡產生了心理依賴而成為“電子海絡因”的忠實“吸食者”。作為技校生，正處于青少年期，自我約束能力和道德自律性淡薄，極易形成為所欲為的感覺沖動，進而做出一些不道德的行為，諸如思想放縱、惡意侮辱、沉溺于網上的色情內容和“多角戀愛”等等。

3.情志低落、求知欲下降。按理，技工生認知活動的自覺性及思維活動品質較之小學生有了明顯發展，表現出強烈的求知欲和探究精神。但是一些技工生經常訪問大量網站獲取各種信息，而這些信息無所不包，一些不良信息尤其是一些色情、兇殺信息深深地吸引著一些技校生網民，使他們成了網蟲、網癡、網迷，情志低落、性格內向、無心向學、無心探究知識與提升學習技能進而荒廢了學業。

二、面對網絡環境對技校生的危害我們應采取的基本對策

1.構造健康心理教育理念。

網絡在瓦解技校生的價值觀，削平他們的向上力，作為教師必須轉變傳統的“說教”或“灌輸”的心理教育模式而給技校生“網蟲”提供切合實際的“引導”和不失時機的“服務”，以技校生心理生活為中心，促進“網絡人”的人格現代化和健康發展。

2.完善現代化“網絡社會人格”。

網絡心理健康教育的落腳點應當立足于培養技校學生“網民”的心理自主性、行為的自律性，塑造他們“真善美”和諧統一的“網絡社會人格”。學生沉迷于網絡游戲，甚至上癮，不能自控自拔，究其原因，大多數屬于性格因素。這類青少年之所以“上網成癮”，是因為他們發育不成熟，人格不健全，利用網絡進行游戲、聊天、交友就是他們幻想得到壓力釋放和心理滿足的有效手段。因此，培養教育技校生具備現代“網絡人格”很重要。具備現代“網絡人格”的學生能正確認識網絡世界和實現世界的差距．正確處理“網上”和“網下”的人際關系，并能采取理智的應對策略，進行有效的自我管理，學會自我心理調式，塑造健康、健全的網絡心理人格。

3.實施系統化網絡心理教育。

我們要切實重視和充分運用信息網絡技術，提高心理健康教育的時效性，增大影響力。應盡快組建高度集約的、水平較高的心理健康教育工作站，實現全國心理健康教育的互聯網和資源共享，促進“網上”和“網下”心理健康教育的銜接，構建起立體式、全方位的現代化心理教育模式。同時，還要加強網絡心理健康教育的理論研究與方法探究，全面推進網絡心理健康教育的進一步發展。