大學(xué)多媒體應(yīng)用的利弊分析與應(yīng)對策略

[摘要]多媒體教學(xué)現(xiàn)已在物流教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，它在給新興的物流教學(xué)帶來不可抵檔的優(yōu)越性的同時，也暴露出相當(dāng)大的弊端，根據(jù)多媒體教學(xué)的利弊分析，提出了把握多媒體教學(xué)應(yīng)用尺度，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生互動，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開展多媒體教學(xué)應(yīng)用研究等一系列提升物流課堂效率的對策。

[關(guān)鍵詞]多媒體 物流 教學(xué) 課件

多媒體教學(xué)是近年來發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教育技術(shù)方法，它已經(jīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動之中，并被廣大教師采用。多媒體教學(xué)集圖文并茂、聲像俱佳的特點于一體，變抽象說教為形象演示，尤其是應(yīng)用于那些理論性較強(qiáng)的專業(yè)課時，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)引入全新的境界，因此受到廣大師生的喜愛。現(xiàn)就本校多媒體教學(xué)使用以及筆者的實踐經(jīng)驗，分析物流教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的利弊，探討優(yōu)化多媒體教學(xué)應(yīng)用、提升物流課堂教學(xué)效率的實施辦法，以此尋求更好的教學(xué)途徑。

一、物流教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

1.內(nèi)容豐富，形式新穎

多媒體教學(xué)能提供多種感官的綜合刺激，使學(xué)生不僅能聽到也能看到，這對于知識的獲取和保持是非常重要的。比如在《物流設(shè)施設(shè)備》教學(xué)中，在介紹叉車、牽引車、AGV等物流設(shè)備時，教師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用簡單的教學(xué)工具，給學(xué)生展示靜態(tài)的圖片，而是利用多媒體教學(xué)播放一些配以聲音講解的視頻，使學(xué)生不僅能認(rèn)識這些設(shè)備，還能直觀地認(rèn)知這些設(shè)備的性能和用途，以及具體的工作原理，從而能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。

2.增加信息量。整合教學(xué)資源

目前，物流專業(yè)的課程較多，在有限的學(xué)時里，為了盡可能地節(jié)省板書時間，增加知識容量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)的運用是最佳的選擇。甚至教師可以利用Internet，豐富教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生更多的求知欲。比如在介紹物流信息化的現(xiàn)狀時，在做好基本知識的授課后，還可以拓展學(xué)生的知識面。如在中國物流聯(lián)合網(wǎng)或者錦程物流網(wǎng)上讓學(xué)生感受當(dāng)前物流信息化發(fā)展的最新動態(tài)，還可以增加當(dāng)前發(fā)達(dá)資本主義國家物流信息化的情況，讓學(xué)生從中找出兩者的差距以及探索努力縮小差距的對策。

3.資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

物流專業(yè)作為一個嶄新的領(lǐng)域，理論和知識處于一個不斷更新和完善的階段，我們物流專業(yè)發(fā)展的歷史不長，我們可以有效地借鑒其他高校的一些物流教學(xué)經(jīng)驗。利用多媒體教學(xué)課件可復(fù)制的特點，教師可以借鑒其他教師優(yōu)秀的多媒體教學(xué)方法，結(jié)合自身的特點及教學(xué)重點，結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我們港口物流的優(yōu)勢，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成具有獨特風(fēng)格的、適用于自己的多媒體教學(xué)課件，這樣可以大大節(jié)約教師的備課時間，提高備課效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

二、物流教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的弊端

1.過分依賴多媒體教學(xué)，忽視了板書的功能

多媒體教學(xué)有其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，但它只是實施教學(xué)的一種有效手段，而不是唯一手段。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使得有些人認(rèn)為課堂教學(xué)可以告別黑板與粉筆了，所以用屏幕遮擋住了黑板，課件顯示代替了板書。但“尺有所短、寸有所長”，傳統(tǒng)課堂的黑板和板書仍有多媒體教學(xué)無法替代的地方。比如，在用圖上作業(yè)法講述“物流運輸合理化”演算的時候，我們需要用大量的圖來進(jìn)行推算，雖然利用多媒體課件也能呈現(xiàn)板書，但由于屏幕的限制，只能一部分一部分呈現(xiàn)，這就影響了板書的整體性，從而影響了學(xué)生對這個問題的整體感知。而黑板可以從頭到尾顯示圖形的變化，讓學(xué)生更好地掌握推算的過程。因此，運用多媒體教學(xué)時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能，而應(yīng)做到兩者有機(jī)結(jié)合。

2.忽視學(xué)生的參與性，師生情感交流少

教學(xué)工作是一種特殊的認(rèn)知活動，課堂教學(xué)需要的是教師、學(xué)生間的相互交流、相互影響，從而形成有助于認(rèn)知活動的教學(xué)環(huán)境。而目前不少高校教師采用多媒體教學(xué)時，在大部分時間是手握鼠標(biāo)，面對計算機(jī)，使得課堂缺乏活力和情感。而學(xué)生大部分時間都在被動地接受知識，無法與教師進(jìn)行很好的交流和互動，也因此無法發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。并且有些課程由于學(xué)時的限制，面對內(nèi)容多、信息量大的情況，有的老師借助多媒體技術(shù)不加選擇地快速講解，使得學(xué)生無法接收，又無法做好課堂筆記。這無疑會降低教學(xué)效果。而過去傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師在講臺上擇其要義，輕重分明，抑揚頓挫地講解，其語言表達(dá)充滿活力和情感，帶著個性化色彩，使得課堂充滿樂趣，就算是在《物流標(biāo)準(zhǔn)化》課程中講述各類標(biāo)準(zhǔn)都能繪聲繪色，這樣學(xué)生就很容易受到感染，思維變得活躍。遺憾的是。傳統(tǒng)教學(xué)中的這些好的教學(xué)特色在多媒體教學(xué)中沒能很好地表現(xiàn)出來。

3.多媒體課件設(shè)計水平不高

目前大多數(shù)物流教材在發(fā)行時都附有簡單的多媒體課件，部分教師直接使用這些課件，而不依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境的不同去認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，做有針對性的教學(xué)課件，由此造成課件脫離學(xué)生的需求、沒有合理的層次結(jié)構(gòu)、課件與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不匹配的情況。這種低下的多媒體教學(xué)運用，勢必影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。另外，大多數(shù)教師在制作多媒體教學(xué)課件時，由于受課件制作技術(shù)的限制，只會使用Powerpiont軟件，缺乏應(yīng)用動態(tài)展示效果的軟件如繪圖、FLash等能力，使得許多教學(xué)思路無法展示出來，教學(xué)質(zhì)量和效率也因此而受影響。

三、優(yōu)化多媒體教學(xué)，提升物流課堂教學(xué)效率的對策思考

1.提高教師的教學(xué)能力

無論是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是采用多媒體教學(xué)，都需要提高教師的道德素養(yǎng)和教書育人能力。就拿物流專業(yè)來說，物流是一個新興的專業(yè)學(xué)科，近幾年才火熱發(fā)展起來，其教學(xué)模式、教學(xué)方式有很多不完善的地方，還有待認(rèn)真探討、鉆研。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，不去依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境組織教學(xué)，再好的多媒體也無法提高教學(xué)質(zhì)量。所以多媒體教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題，其本身并不在多媒體上。

2.把握好多媒體教學(xué)應(yīng)用的尺度

在多媒體教學(xué)應(yīng)用中，注意一定要遵循效果最佳原則。從理論上說，幾乎所有課程都可以使用多媒體教學(xué)，但實際上，并不是每門課、每次課都必須使用它，有些課程或某些教學(xué)內(nèi)容不使用多媒體教學(xué)反而能收到更好的效果。比如，那些演算推理比較多的課程，像物流運輸合理化、最優(yōu)配送路線等內(nèi)容，選擇用傳統(tǒng)的黑板和板書更有感染力，更容易讓學(xué)生明白。另外，在多媒體教學(xué)應(yīng)用中還要遵循為我所用原則。對于某些物流教學(xué)內(nèi)容，比如結(jié)構(gòu)圖表、流程圖、模型圖片、設(shè)備過程演示、實況錄像等運用多媒體教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量有著語言文字無法替代的作用，因此要盡量應(yīng)用多媒體教學(xué)。

3.加強(qiáng)師生間的互動，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，即在教學(xué)中，師生之間通過對話、信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，完成教與學(xué)的任務(wù)，實現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。而多媒體教學(xué)中若不注重與學(xué)生交流互動，教師只是坐于電腦前操縱鼠標(biāo)，對著屏幕解說，師生各自面對“冷冰冰”的電腦和顯示屏幕，這樣多媒體僅僅只是作為一種演示工具，就會在教學(xué)中出現(xiàn)“黑板搬家”的現(xiàn)象，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的情感交流與信息反饋，那就會使教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，影響教學(xué)效果。因此，在物流教學(xué)中，教師設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)注重學(xué)生的實際情況，不能機(jī)械地用電腦的播放代替教師的講解；不能用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生之間情感交流的“人際對話”；不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過程規(guī)律。教師在利用多媒體課件進(jìn)行物流教學(xué)時，要注意吸收傳統(tǒng)教學(xué)中教師的語言組織和師生問情感交流的優(yōu)勢。比如講授港口物流交通線建設(shè)時，教師可以設(shè)計些專業(yè)性的討論題，“港口建設(shè)交通線的規(guī)劃中，還有哪些需要完善和補(bǔ)充的地方”，甚至可以結(jié)合實際設(shè)計出有欽州地方特色的問題——“欽州港口建設(shè)過程中，區(qū)域間的聯(lián)系是否存在問題，需要如何加強(qiáng)聯(lián)系”等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，鞏固所學(xué)的知識點，由此可以有利于避免師生間的情感交流變成人和機(jī)器的信息交流，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育技術(shù)水平

目前，不少高校教師多媒體教學(xué)的能力還不盡如人意。教學(xué)效果不理想。為此，學(xué)校要不斷地加強(qiáng)師資培訓(xùn)，要不斷提高教師現(xiàn)代化教育意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化多媒體教學(xué)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體課件制作技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓廣大教師掌握新的教育技術(shù)手段，學(xué)會更好地利用已有的資源進(jìn)行教學(xué)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)軟件，學(xué)會結(jié)合教學(xué)需要制作合適的教學(xué)課件，不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，特別是教學(xué)課件的設(shè)計制作水平。

5.開展多媒體教學(xué)應(yīng)用研究

學(xué)校應(yīng)成立專門的科研室，以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為重點，研究如何發(fā)揮多媒體技術(shù)特性的優(yōu)勢，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極探索多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，使多媒體教學(xué)在物流學(xué)科乃至其他所有的學(xué)科都能得到較好的應(yīng)用，充分體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量水平和教學(xué)效率。

四、總結(jié)

當(dāng)前，物流教學(xué)運用多媒體教學(xué)是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點是為了提高教學(xué)效率，教師在教授具體課程時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)起來，一關(guān)注和掌握學(xué)生的動態(tài)，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒掌握好的知識和存在的問題，從而恰當(dāng)?shù)赝苿咏虒W(xué)的順利進(jìn)行。