淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘要]文章從四個(gè)方面論述了計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；注重知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；注重因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能；積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 興趣任務(wù)驅(qū)動(dòng) 因材施教

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正越來(lái)越廣泛地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作以及學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。作為與經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合最緊密的職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)和操作技能是信息社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的基本要求。計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)已成為一門獨(dú)立性、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。那么，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，又怎樣實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣又談何創(chuàng)新?教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中盡可能挖掘計(jì)算機(jī)學(xué)科中的創(chuàng)新因素，通過(guò)“激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.重視結(jié)論的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在計(jì)算機(jī)操作課程時(shí)，不一定要直接將操作方法演示、灌輸給學(xué)生，教師可以直接亮出操作后的結(jié)果，然后通過(guò)提問(wèn)、討論等種種方法引導(dǎo)學(xué)生追究其來(lái)源，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)他們的求知欲望。筆者在講授“Flash實(shí)例課程”時(shí)，做了如下安排：

課前，筆者先設(shè)計(jì)了一些動(dòng)畫(huà)，并從網(wǎng)上下載了一些Flash實(shí)例。上課時(shí)，筆者先在電腦上通過(guò)多媒體教學(xué)軟件和同學(xué)們一起欣賞這些動(dòng)漫作品，并強(qiáng)調(diào)這些作品都是用Flash制作出來(lái)的。同學(xué)們看得很投入，并很驚嘆Flash能設(shè)計(jì)出如此的作品。看完之后，筆者就問(wèn)“感覺(jué)怎樣?”同學(xué)們異口同聲地回答：“太妙了”。“想自己設(shè)計(jì)出豐富的動(dòng)畫(huà)作品嗎?”“想。”于是就趁機(jī)說(shuō)：“那好啊，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起來(lái)從基本的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作開(kāi)始”。這樣的激發(fā)效果非常好。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要有大運(yùn)動(dòng)量，而且要有高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)量。這里所指的高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)量是指學(xué)生要積極思維，多動(dòng)手操作。計(jì)算機(jī)課程要學(xué)習(xí)很多應(yīng)用軟件，比如文字處理軟件、圖形處理軟件、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件……這些軟件在操作上有相似之處、如果教師不厭其煩地一一講解，重復(fù)灌輸，勢(shì)必造成學(xué)生的厭倦，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那我們何不充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己去學(xué)呢?

此時(shí)，我們可以利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中提出問(wèn)題，從問(wèn)題人手進(jìn)行教學(xué)，把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究學(xué)習(xí)過(guò)程，在實(shí)踐中分析問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這將有利于改變學(xué)生獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研和勇于創(chuàng)新的精神。

3.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，保證和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

教師采取靈活的教學(xué)方法，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。但如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，長(zhǎng)時(shí)間處于效率低的狀態(tài)，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新意識(shí)。所以，在教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師平時(shí)應(yīng)多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育，專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)特殊需要的學(xué)生，化解一定的難度，給予更多的關(guān)心。也可將班級(jí)細(xì)分成幾個(gè)小組，分組時(shí)應(yīng)將有特殊需要的學(xué)生與合適的伙伴結(jié)成一組，對(duì)操作能力強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)能力，在小組中起組織及核心作用。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才有意識(shí)去創(chuàng)新，才有基礎(chǔ)和能力去創(chuàng)新。

二、注重知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)了很多實(shí)用的應(yīng)用軟件，如Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、Flash、VB、VF、Excel等，如果我們只是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)它，學(xué)生將體會(huì)不到這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，即不知這些軟件能解決什么問(wèn)題，也就失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一門應(yīng)用軟件后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用它。比如：學(xué)完Word后，讓學(xué)生動(dòng)手制作小報(bào)；學(xué)完Frontpage后，學(xué)生就可以為班級(jí)或個(gè)人制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)站；學(xué)完Flash后，學(xué)生便可以為自己制作的網(wǎng)站加入自己制作的動(dòng)畫(huà)等等。這樣，當(dāng)學(xué)生修完計(jì)算機(jī)課程后，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有一本自己的電子作品集，這種電子作品集是教師和學(xué)生在一定的教學(xué)目標(biāo)下自己進(jìn)行創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)表達(dá)的產(chǎn)物，它不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)校教學(xué)成果及資源的重要組成部分。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供寬松的制作環(huán)境和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。此時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，多給學(xué)生展示一些同年齡層次的高水平電子作品，激發(fā)學(xué)生的成功欲望。教師可根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)從網(wǎng)上下載相應(yīng)的電子作品，作為教學(xué)的一種資源。

第二，多和學(xué)生進(jìn)行集體交流，給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們來(lái)談?wù)勛约旱闹谱魉悸罚押玫乃悸穼?shí)現(xiàn)共享，同時(shí)教師也可補(bǔ)充自己的教學(xué)資源，體會(huì)學(xué)生的不同風(fēng)格和見(jiàn)解。

第三，多給一些主題，讓學(xué)生自由組合，分工合作完成作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

第四，多給學(xué)生一些討論和評(píng)價(jià)他人作品的機(jī)會(huì)和空間，這種評(píng)價(jià)他人作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的過(guò)程也是一種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，吸取他人優(yōu)點(diǎn)，摒棄自己的缺點(diǎn)，可以拓展學(xué)生的視野，補(bǔ)充教材上不足的知識(shí)量。

第五，多組織學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，如每年市、省、全國(guó)的計(jì)算機(jī)比賽。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中將碰到在課堂中碰不到的難題，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法去解決問(wèn)題，爭(zhēng)取成功。即使不能獲獎(jiǎng)，這種活動(dòng)本身也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和應(yīng)急處理的實(shí)踐能力。如果獲獎(jiǎng)了，在滿足學(xué)生成功欲望的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和積極性。

三、注重因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能

為使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力盡可能地發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重“因材施教”。計(jì)算機(jī)課程其獨(dú)特的特點(diǎn)決定了“因材施教”可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很好地實(shí)行。現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)自不同家庭、不同學(xué)校，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)課，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生在競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，有的則從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種不均衡狀況，教師在課堂教學(xué)時(shí)就不能一刀切，必須因人而異，因材施教，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握程度不同和教學(xué)任務(wù)的難易程度不同，教師可以采取多種選擇，如：按“教學(xué)任務(wù)”的要求，由學(xué)生照貓畫(huà)虎，再做一遍；給出具體題目，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)；僅提出要求，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)。

為提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，對(duì)各層次的學(xué)生都要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們得到全面提高。總之，因人施教需要采用集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，這樣才能盡可能開(kāi)發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)及上機(jī)操作總是要受制于課本、課時(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素，學(xué)生面對(duì)的是熟悉的老師、環(huán)境及設(shè)備。社會(huì)在不斷發(fā)展，技術(shù)在不斷創(chuàng)新，要使學(xué)生能夠立足社會(huì)，為社會(huì)所接受，必須讓學(xué)生走出校門，積極參與社會(huì)實(shí)踐。為此，教師在授課時(shí)必須想方設(shè)法開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有條件可以創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外活動(dòng)。比如：利用雙休日、假日，有目的地聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。在教完所有內(nèi)容后，利用1～2周的時(shí)間，讓學(xué)生到各電腦公司實(shí)習(xí)，參與簡(jiǎn)單電子作品的制作，了解制作的過(guò)程，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并在實(shí)際操作中深化理論，鞏固所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充在課堂上學(xué)不到的新知識(shí)及新技術(shù)。實(shí)習(xí)回校后，要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告及體會(huì)，使學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書(shū)籍，多搞小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘功關(guān)課題，并加以指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使他們能夠完成其設(shè)想，充分展示創(chuàng)新才華。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從各方面人手，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。教師只有利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，才能收到較好的效果。