淺談職高體育教學中滲透德育教育的方法

[摘要]進入新世紀，教育領域對職高的教學提出了更高的要求。本文通過分析職高體育教學的現狀，尤其分析在職高體育教學中滲透德育教育的必要性，進而得出應該堅持的原則和內容，綜合得出職高體育教學中滲透德育教育的途徑。

[關鍵詞]職高 體育教學 德育 滲透 途徑

進入21世紀，在全面推行素質教育的大背景下如何實現“智育”、“體育”和“德育”的有效結合，如何培養德智體全面發展的職高畢業生，是擺在廣大職高教育工作者面前迫切需要解決的問題。在體育教學的過程中，十分需要進行必要的德育內容的滲透教育。本文主要從教師和學生兩個方面分析職高體育教學的現狀，同時根據職高體育教學的特點，提出進行德育教學滲透的必要性和具體方法，希望能對解決德育在體育教學中的有效滲透這個問題提供一些參考。

一、職高體育教學發展現狀

1.體育教師方面

社會進步改變了人們的生活方式，也改變著人們的體育觀念，職高體育教師的教育觀念也應當有所改變。傳統的體育教學以學生掌握運動技術為主要目標，教學過程總是從講解動作要領和示范動作開始，直至學生掌握動作要領為止。而新課程下的運動技能教學是對傳統的運動技能教學進行補充和修整，增進了師生之間和生生之間的相互交流，注重學生個性化學習，重視學生學習能力的培養。常用的方法有探究性學習法、合作學習法、發現學習法、自主學習法等。

2.職高學生方面

職高生文化差一點，往往帶有自卑的心理障礙。因此，教師在教學中一定要挖掘他們的愛好特長以強化自信心，從而提高學生的整體素質。職業高中有著自己特殊的課堂設置和教育模式，體育課占據著極其重要的地位，是學生展示自己個性和能耐的又一個舞臺。然而，學生卻存在著許多認識上的誤區，往往偏重娛樂性體育，側重于球類、游泳、舞蹈等項目的運動而忽視了基本體能訓練。學生對從事耐力素質這類基礎性的項目、運動熱情很低，有的甚至持反對態度，害怕吃苦、出危險。而這種想法恰恰會很容易造成學生走上社會后心理承受能力偏低。

3.職高體育教學中滲透德育的必要性

職高的學生在思想方面有著偏差，在言行舉止上也不那么規范。在當今的社會主義市場經濟體制下，各種社會信息的交流越來越多，家庭和社會對學生的思想道德品質影響越來越大，其負面效應對職高學生的思想意識產生了許多不良的影響。而互聯網等媒介對職高學生更是產生了不容忽視的不良影響，如職高校園中的暴力等現象的出現，很大部分的原因便是受到互聯網上不良文化的影響。

家庭出身也在一定程度上影響著學生自立能力的發展以及集體感的缺失。現在大部分的職高學生都是獨生子女，有的來自富裕的家庭，這種情況造成了職高學生的自立能力差，勤儉節約意識差，缺乏吃苦耐勞的精神。面對學習和生活的困難，他們往往選擇退縮和逃避。

顯然，于體育教學中，強化德育教育是極其必要的。通過滲透德育教育，可以逐步引導學生接受優良的文化而堅決抵制不良的社會風氣。

二、德育滲透的原則和內容

1.在職高體育的教學中，要根據教學的特點以及教材的特點來進行德育的滲透。要堅持以下的原則：

(1)堅持科學性的原則。在進行德育滲透時，必須堅持以科學理論為依據，培養學生正確的人生觀、價值觀。

(2)堅持理論聯系實際的原則。在進行道德滲透時，要結合學生平時生活中常見的現象進行講解，同時考慮學生的思維特點和認知規律。

(3)堅持情感引導的原則。在進行道德滲透時，要堅持用真情去感染學生，要充分利用榜樣的力量對學生進行德育教育。同時，教師要以身作則，要為學生做出示范。

2.為了對學生進行有效的德育滲透，要準確把握德育滲透的內容。主要從以下來把握：

(1)嚴格依據教材的內容。教師在上課前，要認真地備課，吃透教材，找準教材內容上的德育點，然后進行相關的道德教育的滲透，決不能搞與教學內容脫節的“填充料”與“插曲”。

(2)根據學生特點，因材施教。根據職高學生年級的不同，要采取不同的滲透方法。對高年級學生而言，有時即使是隱性的內容，也可采用潛移默化法，因為他們可以自己獨立理解其中包含的道理。然而對低年級學生而言，有時即使是顯性的內容也要采用提示法。

三、職高體育教學中滲透德育的途徑

根據職高體育教學現狀，同時結合滲透德育教育的原則和內容，現總結職高體育教學中滲透德育的途徑如下：

1.提高廣大教師在教學中滲透德育的意識，擴大高素質德育的隊伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務是育人。但是在現在的教學情況下，許多老師往往忽視這樣一點，片面地追求體育競技比賽，而將育人的任務丟在一邊。所以，通過提高廣大體育教師的德育意識，也可以改變教師的落后的教育觀念，對貫徹素質教育的理念有促進作用。

2.要想方設法，徹底改變職高教育中智育和德育教育失衡的狀況。

3.拓寬德育教學的視角，要多結合體育課堂的內容進行德育教育。要改進體育的教學方法及成績評定。同時要采用富有啟發性的講授法、談話法、討論法、演示法等方法，做到課堂教學與課外活動相結合，體育教學與其他學科教學相結合，特別是與學生專業實習和社會實踐相結合，使體育的教學富有探究性、合作性、發現性和自主性。

(1)例如在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽，教師要及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。而面對偶發的不良事件則指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。

(2)耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。教師要認真進行思想教育，有意識培養他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習中的“極點”現象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等。對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生勇于克服困難，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。

(3)跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，提出更高、更難的目標。

(4)在田徑、體操、球類、武術等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量。而在參與活動過程中，應讓學生較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

任何學科都具有自身的教育功能，體育學科也不例外，體育運動的教育功能必須通過引導、挖掘、滲透三個有機的環節，引導和挖掘的關鍵在于滲透，也就是我們通常所講的寓教于樂，寓品德教育于體育教學中，讓學生在快樂的體育運動中感受德育教育。

四、結論

教育部《職業學校德育大綱》明確指出：職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。培養德智體美勞全面發展的人才，德育為先。職高的體育教學，要整合教學內容，創新教學方法，使學生在潛移默化中得到德育的教育，提高學生的學習興趣和動力。除了在體育教育中滲透德育教育，也要在其他的學科引人德育教育，形成聯動的機制。所以，我們要繼續積極地探索教學中如何更加有效地滲透德育教學，充分發揮教學中滲透德育這一理念的作用，以使每一名職高畢業生成為社會合格的建設者。