論公共藝術課的教學藝術

2006年3月8日，教育部發布《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，該方案的發布及實行可謂是中國藝術教育史上濃墨重彩的一筆。不管是出于自身的興趣還是對學分的需求，大學生們選修公共藝術課的熱情高漲。在學生們的眼里，藝術課是“快樂的天堂”。但要成為學生們的“快樂伙伴”，特別是在一百多人的大課堂里，我們教師的言行必須散發出教學的魅力。在新課程的背景下，需要對教師的常規經驗和活動方式重新進行審視，比如教學的內容與方法、教師的語言、儀表、教態等都需要我們去深入思考、精心設計。

教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，從而達成共識、共進，教學相長和共同發展。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為：

“教師的語言是作用于教育者心靈的不可替代的工具。”教學的藝術首先是打動人心的談話的藝術。教師在課堂上的語言應把感情的紐帶首先拋向學生，創造一種自由、自在、自然的教學氣氛。那么具體該怎樣設計語言呢?

一、從興趣入手，在“自然”中體現學科特點

古人說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。興趣是一切學習的前提和動力，教師要用自己的言教，激發、培養學生的藝術興趣。

首先，提問要有目的性。提問必須立意鮮明，語言簡練，有利于啟發學生的思路，提高分析和解決問題的能力。不要提一些簡單的、帶有暗示性的問題，如“是”、“不是”、“好”、“不好”等。比如，在學習《動漫中的音樂》時，古典音樂大師們的作品編配了精致的畫面，以插畫、漫畫、卡通、攝像等美術手段形象地“畫”出了音樂美的旋律，在這樂畫合一中，古典音樂不再曲高和寡、晦澀難懂，聽覺與視覺的結合使學生們很自然地進入音與畫的情境。欣賞結束時，不要問好不好聽、好不好看之類的話，教師說：“如果是你，這段音樂你想用什么畫面來表達?”引導學生大膽地想象，從而提高了他們的學習興趣。

其次，語言的設計要用“減法”。藝術課堂是一個享受美的殿堂，教師要創設良好的藝術教育氛圍，盡可能地激發學生積極主動地參與課堂實踐活動。藝術的意蘊有時就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，學生是很難理解和掌握的。學生特別不喜歡教師的鴻篇大論、一覽無余，教師要力求做到語言明確、層次分明、重點突出。比如，欣賞樂曲前教師常常會把樂曲的背景和內容都講得很詳細，學生的想象力無法發展，抑制了學生聽課的欲望，這樣“對音樂欣賞的再創造”就是一句空話。如果讓學生先聽后發表感想，最后教師簡要分析，這樣豈不更好?所以，藝術教師的語言設計應該是減法，盡可能少講。

二、從情感出發，在“自在”中重視審美體驗

新課標中把“情感態度與價值觀”放在音樂課程目標的首位，顯示其教育方式是以情感人，以情育人。而且要用適當的語言，引導學生在自在的氛圍中學會理解和體驗音樂作品的感情。

首先，語言要富有感染力。藝術教師要想語言能感動學生，必須對教材、對教學、對學生充滿感情。我們曾在汶川地震的周年紀念日，在課堂上由教師朗讀一封災區孩子寫給全國人民的信，并配上了音樂，教師無需講其中的情緒生活和情感體驗，學生很快就進入了角色，把自己當作是“災區的孩子”。教師用強弱交替、快慢相宜、抑揚頓挫的語言，不時點燃學生的情感火花，使他們在情緒的勃發與激動中享受美感。

其次，評價學生要以鼓勵為主。教師對學生的學習反應要給予真摯的鼓勵，善于從他們身上捕捉閃光點，使學生能自信地面對問題。教師還要學會尊重和贊賞每一位學生。另外，鼓勵時的語言要富于變化。對待學生的不同情況和表現，可采用不同的評價語言，學生會感到教師真正注意到了自己，應注意“以關愛每一個學生”為基點。

三、以學生為主，在“自由”中鼓勵藝術創造

“自由”、“創造”這些名詞說起來容易，實際操作就沒那么輕松了。到底怎樣說，才能讓學生自由自在地發揮他們的創造力呢?

首先，以學生為主角進行語言設計。關注人是新課程的核心理念，一切都是為了每一位學生的發展。教師要積極關注和引導學生在教學活動中的發展，我們的語言能凸顯其主體性。比如在《語言表演藝術》課程的“有聲語言表達的外部技巧”課堂上，理論講述后，教師隨即進行課堂實踐，由學生朗讀例句，問學生：“你認為這一句的重音應該在什么地方?”“你想用什么樣的語氣來表達?”接著說：“試一試好嗎?”學生在經過“自由”的選擇后朗誦起來會更加自信和從容。

其次，創設自由的空間。新課程給教學帶來了一種“釋放”，這種“釋放”將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。通過教師的語言創設情境，激發學生學習的動機，引導他們去觀察、思考、討論等，讓學生自覺地去探索。比如，在分小組活動時，教師可以參與其中，也可場外組織，語言上最大限度地讓每個學生能大膽地參與討論和表現，完全是一種開放性的課堂。

教師的本質在于引導，并主要靠語言來展現教師個人的教學魅力。它包括機智、幽默、熱情等情感因素。教師要在教學實踐中積極探索、學習創造、不斷積累課堂教學藝術，給學生一個自由、自在、自然的天地。