高職院校體育資源融入社區體育模式的探究

摘要:通過對社區體育的現狀和存在的問題闡述，以及高職院校體育資源服務社區體育的優勢和作用的分析，據此提出了高職院校體育資源融入社區體育的思路。

關鍵詞:高職院校體育資源;社區體育;模式

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0273-03

隨著中國社會經濟的快速發展，城市社區化的加快，社區居民追求健康、體閑娛樂意識的不斷增強，使居民對社區體育需求與社區體育人力資源、運動場地設施的存量形成明顯的差異，而高職院校雖然擁有豐富的體育人力和物質資源，只向校內師生開放，處于相對封閉狀態。為此，本文擬就城市社區如何依托高職院校體育資源促進社區體育的發展進行探討，旨在促進城市社區體育發展提供參考。

一、制約社區體育發展的因素

1.對社區體育了解不夠。社區體育是社會發展過程中產生的一種體育組織形式，也可以說是一種新的體育管理理念，從形式來說，它是我們國家一種全新的體育形式，與我們以往的體育形式有著本質的區別，在運作機制上它突出合作實效，張顯功能，和中國以前的體育模式有很大的不同。還有，社區體育在中國起步較晚，長期以來，人們對社區體育了解不夠，因此，對社區體育的意識形態了解不夠，人們一時還難以接受。

2.社區體育的管理機制不明確。社區體育隸屬新興事物，無論是在組織上、管理上、法制方面都還不完善。現在，雖然有許多城市已經確立了街道辦事處為基礎的街道社區體育協會，可目前的街道辦事處并沒有明確在體育方面的職責，它在體育方面的工作并沒有充分的法規依據，處在可抓可不抓的地位，所以社區體育在人力、物力、財力等方面的問題都很難解決。街道的社區體育協會是基層的管理型體育組織，社區開展體育活動主要是由社員自發性的組織承擔，現在社區體育的組織形式比較單一，并沒有形成社區體育組織網絡化的管理體系。

3.社區體育場地設施和經費不足。據有關資料顯示，北京八個城郊區有63.5%的街道根本沒有體育場地設施，剩下36.5%的街道也只有乒乓球室、臺球室、門球場等較小的場地。上海人均占有0.1%的體育場地。而社區體育的財政主要有三種來源，第一種是政府財政劃款，里面包含了體育彩票資金和社區經費，第二種是單位和個人的捐助，第三種來源是社區體育組織的各種經營收入。現在社區體育的發展缺少足夠的投資吸引力，所以社區體育的經費大部分來自第一種，后面兩種的經費是微乎其微的。

社區體育的經費缺乏已經成為阻礙城市社區體育發展的第一要素。因為經費的不足，以至社區體育設施老化、鍛煉場地不夠，公益性的健身器械損壞嚴重，又不能得到及時的添置和維修，直接影響了社民的體育鍛煉參與度。然而企事業和機關單位、學校所設有的體育設施都比較封閉，而且部分對外開放的體育場館的收費也比較高，大大地超出了大部分老百姓所能承受的范圍。

4.日常性社區體育活動和非經常化社區體育活動相脫節。經常性的競賽活動，比如區級和街道社區的大型運動會(以家庭為單位的運動會，以趣味性為主的運動會，中老年的秧歌比賽)受到資源損耗大，組織起來難度大等因素的限制，無法讓居民個體的不同需要得到滿足，難以做到普遍的參與，更不可能做到經常化，對于增強社員體質方面的作用也就可見一斑了，但其影響力卻比較大，可以大大地激發居民參與體育活動的積極性，增強體育鍛煉的意識，形成一種良好的體育氛圍。日常性的體育活動，有有效的增強體質的功效，可在影響力方面則較小。只有將這兩者有機的結合才能發揮其最大的功效，可由于依屬于政府和企業的社區體育組織與社民自發的社區體育組織缺乏緊密地聯系，以至這兩者不能互補且發揮很好的作用。

5.社會體育指導員的素質、專業水平、年齡、綜合能力等方面存在不足。社會體育指導員可以分為兩類，一類是職業社會體育指導員，他們主要是以教練員的身份對體育場館、健身俱樂部等鍛煉者進行技術性指導。一類是業余性的社會體育指導員，主要是利用業余時間對公園或社區的鍛煉場所的群眾進行指導，目前這些社區體育指導員的專業水平、素質、年齡及綜合能力等方面存在著不足。現在社會體育指導員的人數與參加體育鍛煉的相比，相差比較大，其中業余性的社會體育指導員更是嚴重的欠缺。據資料顯示，目前中國社會體育指導員只有43萬，因為缺少專業人員的科學指導，絕大部分參與體育鍛煉者都帶有較大的盲目性和隨意性。

6.社區體育地區發展不平衡。據資料統計，全國已經成立了街道、社區體育組織和街道辦事處比例達100%的有20個省市，可有的省市則只有19.9%。可見各個地區之間差距之大。

二、高職院校體育資源的優勢

1.場地設施優勢。據全國體育場地普查顯示:中國的850 080個體育場地當中，屬于體育系統的有18 481個，占了全國體育場地的2.2%;屬于教育系統的有558 044個，占到全國體育場地的65.6%，但是學校體育場地的對外開放率只有29.2%，全天候對外開放的體育場地只占14.9%。這么多的學校體育場(館)是社區體育發展過程中的潛在資源。科學合理的利用現有的學校體育場館設施，可以從較大程度上解決社民體育鍛煉場地缺乏的問題，這為進一步地開展全民健身，提供了強有力的場地資源保障。

2.專業人才優勢。高職院校的體育教師無論在體育理論知識方面比較豐富之外，而且在體育項目的競賽、組織方面有更豐富的經驗，如果能夠較好的發揮體育教師的管理和指導能力，就可以從一定程度上緩解在社區體育活動中專業人才少的困境，可以這么說，高職院校的體育教師在全民健身活動和社區體育中是不可缺少的生力軍。除此之外，接受過多年學校體育教育的大學生，具有比較好的文化素質和體育基礎，也可以作為社區體育工作中的骨干力量。高職院校培養出來的體育人才融入社會、走進社區，用他們學到的體育理論知識、健身新理念在社區體育活動中發揮作用，這樣也有助于進一步提高社民的體育素養。

3.文化方面的優勢。高職院校不但擁有很多高水平的體育教師和比較好的體育場地設施，還具有較好的校園體育文化氛圍。若社區居民能夠進校園參加體育鍛煉活動，能夠受到校園體育文化的感染，不但身體得到了鍛煉，還大大提高了自身的體育文化修養。同時，學校體育教師和大學生可以在參與社區體育活動的過程中學到一些社會知識，既拓寬了知識面，又能使自己的體育實踐能力有所提高。

4.組織管理方面的優勢。高職院校有比較完善的體育組織結構，對于體育活動方面有著自己豐富的經驗和相對比較專業的人才，能夠為社區體育提供咨詢、活動策劃及組織管理等方面的多項服務。高職院校可以幫助社區建立各種體育服務中心，如社區體育健身指導中心、社區體育培訓中心等，在這過程中也能為大學生提供參與到社區體育實踐中的機會。

三、高職院校體育資源對社區體育發展的作用

1.有利于更新觀念，提高社區體育意識。高職院校體育資源充分利用的關鍵在于觀念的轉變。由以前學校的體育場地、設施只為教學服務轉變成為既為教學服務，又為豐富群眾體育鍛煉娛樂服務。通過提供良好的專業化體育服務，來滿足居民日益專業化、個性化的體育健身需求。高職院校通過開發體育健身、培訓等市場，去滿足社區居民的體育消費需求，也為社區體育提供了可持續發展的動力。

2.有利于構建新型社區體育體系。社區居委會應當改變以往完全靠政府委派體育指導員的做法，還可以采用無償指導和物質鼓勵相結合的做法來聘請高職院校的體育教師及體育院、系的學生作為體育指導員，把專職體育指導員與業余體育指導員相結合，來解決社區體育指導員缺乏的問題。

通過對外開放學校的體育場館，有機地整合高職院校的體育資源，以此來建立起社區體育體系，包括體育健身中心、體育培訓中心等;鼓勵社區居民積極參加培訓，開辦各種體育學習班;與社區的體育機構聯合開辦體育俱樂部和社區體育服務產業實體等多種形式，來實現資源的共享，市高職院校體育資源得以服務社會，并走向市場。

3.有利于完善社區體育監督管理機制并規范其發展。政府職能部門、高職院校和社區管理委員會合作共同監督，并制定社區體育發展的方向，對社區體育的建設統籌規劃，以及適時的監督經費籌措和使用情況，積極指導和規范體育俱樂部和社團的工作等等。站在服務社會的高度，統領全局，掌控方向，使社區體育能夠科學健康地發展。

四、建立高職院校體育融入社區體育和諧發展的模式

高職院校的體育設施向社區居民開放，社區的體育設施也向學生開放，是促進社區體育和學校體育和諧發展的有效途徑。現在高校的體育教學大綱比以往更加具有科學性和選擇性，它不僅能夠符合個人接受體育運動價值的實質，也能體現個人掌握體育運動價值的實質。個人只有在能夠自主地選擇其運動項目以及運動形式和活動內容而且能夠掌握時，他們才真正接受并喜歡上了體育運動，才能更大限度地挖掘和發展學生的潛能和個性。學校創辦體育俱樂部的目的是為了有效地補充學生在體育課活動過程中根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的運動項目進行學習和鍛煉。而體育俱樂部也同樣是社區體育較為重要的組織形式，然而作為學校的體育俱樂部，不但可以利用社區的體育設施資源，還可以充分地利用社區的人力資源，使社區轉化為學校體育、個人體育與社會體育溝通并和諧發展的橋梁，同時也為學校體育能夠進一步發展提供了新的機遇。學校的同樣設施向社區居民開放，社區的體育設施也向學校開放，這是社區體育新的發展思路。而當社區體育轉變成為大眾的載體時，學校的體育俱樂部就必定會有更加廣闊的發展空間，同時也加快了學校體育整體改革的步伐。

因為大學生與社區居民在鍛煉時間和習慣上都有所不同，一般情況下大學生的鍛煉時間和體育課時間都是安排在每周一至周五的上午或下午，而社區的大部分居民在這一段時間則大多是上班或進行著其他的社會活動，而且他們把大部分的鍛煉時間則是安排在周末還有每天的早晨或晚上。如果學校和社區能夠很好地把握雙方鍛煉的時間差，并把學校和社區的體育資源進行科學合理的調配，這樣雙方的體育資源就能獲得共享。比如說，在學生的體育課程安排中，可以充分利用社區體育資源，這樣可以讓學生從中去選擇自己比較愛好和有興趣的項目。讓他們去接受社區體育指導或由學校派出的體育教師的指導。通過這種方式可以使學生體育課內容的選擇的范圍有所擴大。相反，學校可以利用周末時間對社區居民開放學校體育場館設施讓社區成員能夠在學校里進行體育鍛煉，并且能夠接受專業的體育指導。這樣的方式方法不但不會對學校正常的體育教學秩序有所影響，反而能使社區和學校的體育資源能夠得到合理的享用，也能夠緩解學校和社區在特定時間里體育場地設施比較緊張的狀況。

隨著社會的不斷發展，社區體育在資源方面的嚴重匱乏，導致了社區的體育設施陳舊、健身場地的不夠用，健身鍛煉的器械破壞嚴重，又不能得到及時的維修和合理的添置，直接地影響了社區居民的體育鍛煉參與度。而一些公共的體育設施又相對封閉，即使有部分的體育活動場館對外開放，但是各項體育活動的收費也比較高，大部分居民沒有能力去承受這部分的開支。但是高職院校不但有豐富的體育場館設施和充沛的人才資源，而且有豐富的實踐經驗和廣泛理論知識。因此，只有把高職院校體育和社區體育有機的結合，并注重構建高職院校體育和社區體育互動發展的模式，才可以使社區體育向好的方向不斷發展。

高職院校體育融入社區體育的發展模式，可以采用“請進來，走出去”的發展策略。“請進來”即讓社區居民進入學校進行體育鍛煉，對其收取一定的場地、設施使用費。這樣不但能夠緩解社區體育場地設施嚴重不足的問題，還能在一定程度上增加體育場館的收入，這樣既減輕了學校體育經費不足的負擔，有利于學校體育教育的發展。“走出去”即學校鼓勵體育教師及體育專項人才走出校門，進到社區擔任體育指導員及管理人員，積極地參與社區的體育工作。從而一方面緩解了社區體育專業指導人員相對不足的狀況，另一方面，體育教師作為體育文化的傳播者，通過對大眾體育項目推廣和普及，對體育運動處方及體育保健知識的傳授等，從而使得社區體育活動更廣泛的開展，不斷提高社區居民健康指數，把全民健身的理念向縱深推廣。

五、結論和建議

1.高職院校與社區的體育資源形成共享是完全可行的，而且具有較強的可操作性，二者可以形成互補。

2.資源共享不但可以提高高職院校體育場館設施的利用率，還可以促進學校體育資源的社會化。隨著政府實行雙休日制以及全民健身的不斷深入推廣，體育社會化程度的在不斷的提高，休閑體育日漸興起。但由于國家財政投入有限，現有的公共體育場地設施遠不能滿足廣大人民群眾的需求，而現在，國家對教育空前重視，在教育上的財政投入逐年遞增，高職院校的體育場館設施不斷地得到改善。如果把體育場館設施僅用于學校的體育教育，那這樣的利用率太低，這也是一種資源的浪費。現如今社區體育不斷發展，高職院校要把體育場館設施向社會全方位地開放，努力做到資源共享，積極組織健身娛樂活動，開辟校園體育文化市場。在保證體育教學時間場地的使用外，充分利于業余時間，根據社區體育活動的特點和需求，進行合理的場地安排，有序地向社會大眾開放，最大限度地提高體育場館設施的利用率，以市場需求定位服務目標，從而引導社區體育朝正確的、健康的方向發展。

3.高職院校體育與社區體育應該形成互動。社區體育最主要的組織形式就是俱樂部，作為校內體育俱樂部，不但可以利用社區的體育場地、設施，還可以充分地利用社區體育指導力量，讓社區成為了學校體育與社會體育溝通的橋梁，同時也為學校體育的不斷發展提供了新的機遇。學校與社區的體育設施相互開放應該是社區體育發展的思路。當社區的體育設施成為了大眾的載體，學校的體育俱樂部就會有更加廣闊的發展空間，也加快了學校體育整體改革的步伐。

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