基于職業能力培養的文科高職實訓課程建設

摘要：現代社會的發展對高職課程建設提出了新的要求。與理工科一樣，文科高職實訓課程的建設也應該關注學生就業崗位所要求的職業能力，應該以職業能力為目標設計課程，開發課程。《社會工作法律實務》課程的設計和開發，證明了這種思路的正確性和可行性。

關鍵詞：文科高職實訓課程；設計；開發

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）25-0261-02

一、文科高職實訓課程建設的主要目標

隨著現代社會的發展，職業逐漸成為個體融入社會生活、實現自身價值的重要條件，職業資格證書成為個人職業化的前提和基礎，應對職業資格證書考試和培養高技能職業人員也因此成為高等教育特別是高職教育的重要價值取向。

針對職業資格證書教育以及職業化的要求，文科高職實訓課程的設計應該關注學生掌握與某一職業崗位相應的操作技能，以培養其與就業崗位“零距離對接”所要求的職業能力，例如，培養助理社會工作師的職業政策法規和專業知識掌握能力、專業服務能力、解決問題能力，培養社會工作師的職業政策法規和專業知識運用能力、專業工作能力、專業督導能力、專業拓展能力。為此，文科高職實訓課程的設計除需要基本涵蓋與本職業相關的全部基礎知識外，還應該有利于教師采用任務驅動的教學方式，即能夠要求學生在分析背景材料的基礎上，模擬提供職業服務，以培養學生的職業能力和職業素質。

北京青年政治學院社會工作系社會工作專業《社會工作法律實務》課程的教學目標就是強化學生的法規政策運用技能和維權增能技能，提高其實際工作的能力，確保其能夠準確分析和解決社會工作職業活動中遇到的各種法律問題，熟練掌握并能靈活運用各種專業工作方法與職業能力，因此該課程除要求教學內容基本涵蓋與當前社會工作相關的全部法律法規外，更強調培養社會工作者職業能力的教學思路、教學環節、教學任務和教學方法。

二、文科高職實訓課程的教學設計

為了實現培養職業能力的教學目標，文科高職實訓課程應以夠用為標準，相對輕理論重實用，強調模擬實訓（實務模擬），強調實訓效果，在介紹基礎知識時力求準確、簡明扼要，并適應文科高職學生的培養目標和基本規格，例如，《社會工作法律實務》課程在介紹法律知識時強調適應高職社會工作專業學生的培養目標和基本規格，而不是高職法律專業或本科社會工作專業的培養目標和基本規格。同時，文科高職實訓課程在每個環節都應該提供實訓模擬（實務模擬）供學生演練，不但真正體現教與學的互動，更有利于相對客觀的考核和檢驗。對于已經存在職業資格考試和職業資格證書的實訓課程，課程內容還應參考職業資格考試大綱，力求與職業水平考試掛鉤，有助于學生在學習該課程后，能夠順利通過考試。所以，《社會工作法律實務》課程一開始就注意與國家社會工作者職業水平考試掛鉤，編寫教材是注意參考社會工作者職業水平考試大綱，涵蓋考試內容，確保學生順利通過社會工作者職業水平評價考試。

為了實現培養職業能力的教學目標，文科高職實訓課程在平時的教學過程中可以設計知識詳解和實訓模擬（實務模擬）兩個環節，必要時加入案例精點環節。具體來說，通過知識詳解，可以讓學生掌握充分而必要的專業知識，并了解掌握相關知識的方法；通過案例精點，可以讓學生了解和學習成功的專業知識運用方法，并能模仿運用；通過實訓模擬（實務模擬），可以讓學生運用專業知識解決實際問題，并形成實際操作能力，真正實現文科高職學生的工學結合、真題真做。在《社會工作法律實務》課程的教學過程中，對于不同法律制度的講授，在知識詳解環節，授課教師一般從介紹權利、義務兩方面入手，將與社會工作法律有關的具體問題列舉出來依據現行的法律、法規和規章進行解析，不但讓學生掌握充分而必要的法規和政策，并了解查閱豐富的法規和政策資源的方法，還讓學生對案主的權利和合法利益，以及如何運用法律武器維護案主的權利和合法利益有基本了解；通過案例精點，可以讓學生通過經典案例的處理結果和法律依據了解和學習成功的法規政策運用方法和維權增能方法，為學生提供正確的維權思路，并能模仿運用；通過實務模擬，可以讓學生運用法規政策解決實際問題，形成實際操作能力。為了真正取得實務模擬的效果，《社會工作法律實務》課程還專門聘請行業專家作為實訓指導教師，指導學生的實務模擬。

為了實現培養職業能力的教學目標，文科高職實訓課程應該強調高職實訓特色，強調專業工作流程，注重完成職業任務，以便客觀的考核和檢驗。其中的實訓模擬（實務模擬）環節可采用設置工作情境、完成工作任務的教學模式，即以具體的工作任務為教學內容，采用任務驅動的方式要求學生在模擬的工作環境下按照職業標準完成工作任務，從而使學生的職業能力得到鍛煉和提高。為此，文科高職時訓課程訓練項目的內容必須是一項項具體工作，全部的訓練項目必須覆蓋職業知識運用技能涉及的各個方面。《社會工作法律實務》課程全部的訓練項目覆蓋法規政策運用技能和維權增能技能涉及的各個方面，從而構建成為一個完整的訓練體系，學生在完成全部項目訓練后可以使其的職業能力得到全面提升。這樣，通過要求學生不斷某一訓練項目的工作實踐，可以確保其能夠了解和熟悉工作流程，培養和掌握職業能力，并努力實現舉一反三觸類旁通，例如，當學生學會了如何申請享受城市居民最低生活保障待遇，就會申請享受農村最低生活保障待遇，就會申請享受城市低收入家庭廉租住房待遇；學會了如何維護未成年人的權利和合法利益，就會維護婦女的權利和合法利益，維護老年人的權利和合法利益，維護殘疾人的權利和合法利益。

為了實現培養職業能力的教學目標，文科高職實訓課程應強調以學生為主體，注重學生參與教學過程中的討論、體驗、設計和實踐，除了充分運用傳統講授教學法外，還應注意充分運用案例分析教學法、情境體驗教學法、項目驅動教學法、社區實踐教學法、社會調查教學法等多種教學方法。為了更好地實現教學效果，文科高職實訓課程教師還可以收集大量相關影視作品、實務演示視頻、講座視（音）頻、錄像資料等電子資源，并將教學大綱、電子教案、教學課件、實訓項目、試題庫、典型案例、影視資源等整合上網，使學生隨時隨地可以上網檢索到各種學習資源并進行實訓，同時開辟師生互動平臺，通過BBS、QQ群、電子郵件等方便地進行互動。同時，文科高職實訓課程的教學還要注意充分利用校園網、實訓室網絡、社區網等網絡教學資源和硬件環境開展教學。

三、文科高職實訓課程的開發

職業能力的培養目標決定了文科高職教學必須隨著社會經濟的發展不斷進行課程改革，必須樹立以培養學生職業能力為目標來開發文科高職實訓課程的觀念，必須以培養職業能力為基礎和目標開發課程。在基于職業能力的課程體系開發中，應該遵循“確定專業面對的工作崗位或崗位群—崗位典型工作任務分析—實訓課程開發”這樣一條邏輯主線。

具體而言，開發文科高職實訓課程可以由教學系部來承擔，大致包括以下步驟：（1）成立由專業教師、實訓指導教師和行業專家組成的課程開發組，確立實訓課程開發的理念和思路，明確專業培養目標，包括工作崗位或崗位群，并取得領導和資金的支持。（2）確定經驗豐富的專業教師擔任工作任務分析主持人，組織行業專家對職業崗位要求完成的工作項目和工作任務進行分析，確定具體的工作項目和工作任務，其中工作項目是指一組具有相對獨立性的工作任務，工作任務是指職業崗位工作過程中需要完成的單件任務，并據此寫出課程開發報告。（3）在行業專家分析出職業崗位工作項目和工作任務的基礎上，文科高職院校的專業教師和實訓指導教師，根據行業專家分析的項目、任務的數量和種類對其進行必要的歸類、合并和整合，然后根據課程標準按照職業崗位工作過程設計教學過程，以典型工作任務為載體設計實訓教學活動。

《社會工作法律實務》課程前身是《弱勢群體法律保護實務》課程，隨著社會工作的專業化和職業化，特別是隨著國家社會工作者職業水平考試的開展，課程負責人及其教學團隊逐漸將該課程定位為社會工作法律實務，同時根據培養“一線社會工作者和一線社區工作者”的專業培養目標，確定社會工作法規政策運用技能和維權增能技能是該課程要重點培養的職業能力，并將社會工作法規政策運用技能和維權增能技能具體分解社會救助法律實務技能、社會優撫法律實務技能、特殊群體法律保護實務技能、特殊群體法律保護實務技能、學校法律保護實務技能、勞動法律保護實務技能、社會保險法律實務技能、醫療衛生和計劃生育法律保護實務技能、婚姻家庭法律保護實務技能、社區法律保護實務技能、社區團體和公益事業法律保護實務技能、社區矯正和人民調解法律制度、訴訟法律保護實務技能，并設計相應的教學環節和教學活動，努力實現專業學生的職業化。目前，《社會工作法律實務》課程不但已經是北京市級精品課程，還擁有自己的北京市級精品教材和北京市優秀教學團隊，正在申報國家級精品課程。

參考文獻：

[1]高林，鮑潔.職業競爭力導向的“工作過程——支撐平臺系統化課程”模式探索[J].職教論壇，2009，(30).

[2]許中明，羅勇武.以能力為本位構建高職機械專業基礎課程群教學體系[J].職教論壇，2010，(3).

Based on Professional Capacity-Building of the Liberal Vocational Training Courses Curriculum

Taking Legal Practice of Social Work for Example

YUAN Guang-liang

（Social Work Department of Beijing Youth Politic College，Beijing 100102，China）

Abstract：The development of modern society put forward new requirements for vocational curriculum.Like with the science and engineering，the liberal vocational training courses curriculum should also concern about the competence required by the professional jobs for student，should be based on professional capability to provide design courses and develop courses.The designing and developing Legal Practice of Social Work，proves the correctness and feasibility of this idea.

Key words： liberal vocational training courses ；design；develop[責任編輯 陳鶴]