以科學發展觀為指導思想優化專業學科建設

摘要：職業教育是我國當前高等教育的重要組成部分，如何利用科學發展觀的指導思想來科學的發展職業教學，是每個教育工作者，特別是職業教育工作者應該重視和關心的問題。把科學發展觀與職業教育學科建設有機的結合起來，不斷研究和探索適合職業教育健康、穩定、持續的快速發展道路，緊密圍繞科學發展觀理論，進行學科建設創新，促進職業教育發展。

關鍵詞：科學發展觀 職業教育 學科建設

0 引言

科學發展觀，第一要義是發展，其核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。因此樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索，不斷創新，不斷提升，不斷形成共識和合力的過程。

職業教育落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對職業教育教學以及科學教育發展觀的理論基礎，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動職業教育全面協調可持續發展。科學的規劃和建設學科體系，用發展的眼光探索學科前沿知識，建立學科發展規劃目標，打造有特色的專業學科，提升專業品牌及影響力。

1 正確認識和理解“科學發展觀”的內涵

近年來，我國始終堅持以經濟建設為中心，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密結合我國各地方建設的發展實際，深入貫徹落實科學發展觀，堅決執行黨中央的指示精神。科學發展觀，不僅是我國當前統領經濟社會發展全局的重要指導思想，而且也是實現全面建設小康社會和建設社會主義現代化國家必須長期堅持的重要指導思想。以胡錦濤為總書記的新一屆中央領導集體，從新時期實際出發，努力把握發展的宏觀規律，著眼于豐富發展內涵，創新發展觀念，開拓發展思路，破解發展難題，明確提出了要牢固樹立和認真落實科學發展觀的要求。使我國各項事業健康、穩定、快速可持續發展，優化職業教育教學資源，用科學發展觀的思想探索并建立適合我國當前職業教育發展的新思路，科學發展我國職業教育，才能保障我國各項事業健康穩定快速的發展。

2 以科學發展觀為指導，探索專業學科發展

堅持以人為主是科學發展觀的核心和本質，人是發展的實踐主體和價值主體，推動社會的全面協調可持續發展，必須依靠最廣大人民群眾。專業學科建設最終面臨和服務的主體是學生。因此，我們要緊緊圍繞學生這個主體，切實加強專業學科建設，實施“以人為本”來進行管理，充分發揮學生的主觀能動性和聰明才智，最大限度地挖掘每個學生的學習潛力、設計創新意識，為學科發展奠定好基礎、推動專業學科不斷向前發展，為社會提供高素質的技能型應用人才。

作為成都農業科技職業學院來講，學校主要以農業、畜牧獸醫為龍頭發展專業，而作為我們電子信息學院來講，我們不可能占有十分明顯的優勢，但是我們有自己的特點；例如圖形圖像制作專業，在2006年至2008年間參加校內外各種設計制作大賽，分別獲得了國家級獎項兩項，省級兩項，校級四項；連續三年學生就業率名列學校前茅，企業對學生認可度、滿意度達到90%以上。但是面對當前的教育形勢，我們必須清醒的認識到我們面臨的機遇和挑戰。根據學校十二五規劃，科學調整專業發展思路，積極學習并引進先進的教學理念，時時注重課程體系建設，把握前沿的專業知識，用科學發展的思路來解決當前面臨的各種問題。

3 如何用“科學發展觀”來加強專業學科建設，我們主要從以下幾個方面來進行

3.1 以“科學發展”為指導，抓好對專業教師的業務素質培訓。要積極采取措施，根據每個專業老師的具體情況和教學工作的需要，加強對老師的再培訓工作，使本專業的老師政治水平、業務能力、道德水準等綜合素質得到進一步提高，以適應新時期職業教育教學工作的新需要、新要求、新形勢、新任務。培訓學習形式我們目前主要有以下三種：①根據校企合作相關協議內容和精神，利用暑假、寒假時間，派2-3名老師到企業一線進行工作學習；②直接派相關教師到企業進行掛職鍛煉6個月或者12個月；③派相關教師到高一級兄弟院校或者專業結構培訓學習。在抓好對老師再學習的過程中，主要要把握好以下幾個方面：其一，再培訓內容針對性要強，特別是要根據目前職業教育的發展規劃和要求，對教師進行職業素質、教育教學實踐方法、就業等方面的培訓。其二，要實行立體式專業培訓，加強專業培訓學習的同時，更要加強師德的培訓學習。其三，注重提高培訓效果，嚴禁走表面形式，忽略培訓的實質。其四，建設“雙師型”、“雙語型”、高技能型、高素質教師隊伍，切實完善校企課程置換等合作，引進企業高素質人才參與到一線教學中，加強兼職教師的建設，形成良好的教師團隊，夯實教育發展的基石。

3.2 要積極深化教育教學體制改革，建立學科專業發展目標和體系，全面推進教育教學創新。鄧小平同志曾經提出：“科學發展才是硬道理”。作為圖形圖像制作、多媒體（動漫）專業學科來講，由于其特殊性、藝術性、實效性，與其它學科有著許多不同之處。這兩門學科首先要求就是“創新”，如果沒有靈活的創新，沒有新穎奇特的想法，就無從談論設計；而“設計”本身就要求必須創新。因此，樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除阻礙教育及學科發展的體制，機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制、專業學科發展規劃體制改革，全面推進專業學科建設創新，不斷將本學科體系完善并快速推向前進，更好的為學生成長、學科建設發展、為社會服好務，特別是為成都“建設世界現代田園城市”服好務。

3.3 堅持以“發展”為目標，進一步加強和調整校企合作，走真正的“產—學—研”相結合的道路。由于目前部分校企合作項目體系，已經不能滿足教學的需要，經過多方面的調查和商討，我們慎重的選擇了適合專業建設發展需要的合作企業，來進一步規范和加大校企合作的力度。讓企業把部分或者全部生產項目拿到教學過程中來，讓學生融入到企業的生產項目中去。及時了解并參與公司實際項目，學習市場前沿的專業知識，加強學生的實踐動手能力，為學生的成長及就業奠定好基礎，培養企業急需要的高素質合格人才，實現零培訓就業目標。如北軟成都實訓基地、華迪實訓基地、成都巔峰軟件有限公司、成都瑞爾科技有限公司、成都金海洋集團等與我校的部分專業進行校企合作，就很好的實現了這一目標。這也為我校職業教育尋求更適合本專業發展的新模式奠定了基礎。

3.4 要以學校學科建設發展綱要為指導，規范加強專業實驗室建設。根據專業建設目標，盡快建設和完善實驗設施設備。進一步完善繪畫實驗室的基礎設施建設；完善動畫角色造型（即專業拷貝教室和雕塑制作教室）實驗室的建設；完成并完善動畫后期制作實驗室的建設；完成并完善“理實一體化”專業實驗室的建設，改善目前部分核心課程實驗上課難的問題，充分調動學生學習興趣和積極性。在此基礎上，用2-3年的時間建立起一個完善的教師、學生創業實驗工作室，提高教師和學生實踐能力，培養學生自主創業意識，提升學生專業業務素質和個人綜合素質。

3.5 堅持以人為本，全面推進職業素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容；促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。高等職業教育是我國高等教育最重要的組成部分，以培養國家和社會急需要的高素質技能型人才為主，為國家和社會的經濟、文化等事業服務。因此，樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高職業教育質量，讓每一個學生都成為社會有用的人才。

總之，落實科學發展觀，必須改進專業學科建設體系，不斷提高專業學術水平。進一步轉變專業建設職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以扎實有效的工作實績，體現新時期的職業教育特點，滿足地方政治、經濟、文化等建設的需要，為城鄉統籌建設服好務。作為一名教育工作者，作為一名中共黨員，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。

參考文獻：

[1]趙學清.科學發展觀學習讀本（平裝）[J].人民日報出版社.第1版(2008年1月1日).

[2]崔士民.職業教育學概論（平裝）[J].電子科技大學出版社.第1版(2008年8月1日).