大學生創業教育過程的幾點思考

摘要：金融危機的影響加劇了大學生就業的形勢，而當前大學生創業實踐活動的現狀令人擔憂，不是任何人都合適創業，要建立大學生創業人才評估體系，培養有創業潛能的大學生更加具備創業綜合素質和能力，走自主創新創業之路；本文通過對大學生創業現狀及存在的問題分析，分析研究構建一個有成功創業人士等擔當專兼職教師的大學生創新創業的專業指導體系，形成適合于大學生創業模式的大學生創業評估體系，提高大學生創業的成功率，促進創業活動健康持續的發展。

關鍵詞：金融危機 大學生創業 創業教育體系

大學生創業這個話題，已經轟轟烈烈的說了和做了幾乎10年的時間，尤其是在2008年全球金融危機的大環境下，大學生就業遇到了前所未有的困境，國家出臺了各項支持政策和經濟扶持政策鼓勵大學生自主創業，高校也將大學生創業提升到了一個新的高度，大學生創業培訓、競賽、項目扶持開展的如火如荼。兩年過去了，隨著世界經濟和國內經濟逐步走出低谷，大學生就業形勢有所好轉，以促進就業為目的的大學生創業似乎走到了一個十字路口，在此形勢下，我們有必要對大學生創業的方方面面加以總結，探求新形勢下大學生創業相關問題解決方案，形成大學生創業評估體系。不僅提高創業的的成功率，同時，也以創業促進就業成功率、就業質量的提升。

1 探索和建立大學生創業人才評估體系

大學生群體作為社會上最具活力和創造力的一個群體，具有較高文化素養和技能水平，有著較強自主意識，蘊含著巨大創業潛力，極可能成為創業型人才，但創業不應是一種全民運動，從李嘉誠到比爾·蓋茨，從張近東到黃光裕，說明了成為創業成功人士的一條定律，即創業是不按學歷出牌的，更多的是依靠學生個人綜合的潛質，自主創業能力需要經過一個培養的過程。創業能力既不是一個人先天的潛能，也不具有遺傳的特征，是創業者在創辦事業過程中獲得的一種具有進取性的、科學利用各種條件的、善于捕捉機會的、全面把握國家政策和事物發展主要矛盾的綜合協調分析能力。創業能力具有個體性和社會性雙重屬性。就我們學校情況來看，從大一就開設了職業生涯課程，從課程體系結構和教學實際體會，培養教育的幾位創業成功的學生情況結合起來看，完全可以將職業生涯課程的自我探索部分，用于大學生創業人才潛質評估中去，從大學生性格、價值觀、技能、興趣探索這四個方面得出評估的結論，可以比較準確的了解一個學生是否具備創業的潛在素質。評估體系具體講就是從被測應屆畢業生的基本職業能力素質（包括言語能力、計算能力、空間想象能力、觀察能力和操作能力）、實用人格素質（包括聰慧性、穩定性、興奮性、有恒性、幻想性、憂慮性、自律性、緊張性、心理素質、適應能力和管理素質）、與其職業能力相適應的基本職業傾向、性格特征等方面入手，幫助被測者和創業指導老師了解學生的個人能力、個性、心理素質、待人處事風格、職業價值觀、職業興趣等多個方面，可以幫助個人在職業選擇和創業過程中對自我準確定位，選準方向，少走彎路，充分發揮潛能，實現創業過程中的人生價值。

2 建立和完善大學生創業指導體系

大學生創業指導，有必要聘請具有創業成功經歷的企業家，或者在企業有良好營銷業績的營銷管理人員進行指導，反觀現在的大學生創業指導老師，由于種種限制，指導老師多為學校科班出身的思想政治工作者或行政人員等，他們雖有較好的教學經驗與水平，但缺少創業和企業經營管理工作經歷，缺乏有實際的創業指導，多數情況下，大學生創業活動成為一種競賽模式，評比的是創業策劃書和演講，評出一、二、三等獎，進行宣傳報道，使之創業活動流于形式。

2008年的全球金融危機，也是國家大力扶持和鼓勵大學生進行自主創業政策支持出臺的密集期，我院在全校范圍內進行選拔參加SYB創業培訓班學生，我們通過創業潛持評估體系推薦軟件技術班學生朱炳華，該同學各方面都具備創業學生必備的素質，有強烈的創業意愿和能力，經過SYB創業培訓班學習后，并在創業指導老師的指導和支持下，朱柄華同學不僅僅在一系列創業大賽中取得了極佳的成績，2009年，學院組織創業學生參加由南京市棲霞區區委區政府主辦的“成業棲霞”青年創業挑戰賽，通過在我們學校的預賽，筆者和課題組人員負責指導的軟件學院朱炳華創業團隊的“自助打印系統應用”成功進入了決賽，并在最后總決賽中喜獲季軍。2009年，由南京市棲霞區團市委的推薦，軟件學院朱炳華同學創業項目，參加了南京市委市政府主辦的“南京市千萬創業基金分享會”進入十強。

更重要的是，我院在創業一條街上扎根下來，成了名副其實的“老板”，而且公司運轉和業績良好，是創業較為成功的典型案例。

因此，建立和完善大學生創業的指導體系十分重要，創業成功案例說明了具有企業管理經歷的指導老師在大學生創業活動中的重要性。筆者與課題組老師建立了前期策劃評估體系、中期指導和問題發現、完善創業指導體系，對于大學學生實踐活動提供了基本保證。

3 發揮高校科研優勢，提升學生創業科技含量

高校大學生創業選項非常重要，但是現在看起來多數高校都存在學生選題單一、缺乏科技含量，如打印、賣生活用品、文化用品等等，不能充分大學在科研方面的優勢，存在著重復競爭、簡單競爭的問題。在此方面，成功的案例是，創業教育中心朱柄華同學發現到打印復印市場在學校有著很大的發展空間，但也存在著人員開支比較大和不容易開分店的弊病，于是，該同學提出了一個設計理念，無人看管自助打印設備，用現在校園普遍使用的校園卡刷卡，進行無人自助打印，這個理念很快得到了學校相關學科老師的支持，運用課題組立項攻關，設計出了“自助打印系統”的新產品，取得了很好的經濟和社會效應。創業教育中心林風電子商鋪的劉峰同學獲得多項國家實用新型專利。劉峰帶動身邊同學一同發明創造，積極動腦，在學生中營造濃厚的創新氛圍。經過創業培訓班后勤奮學習，刻苦鉆研，他和同學常常參與科技活動，開展科技講座。從運動會上展示的火箭和飛機到研究室里擺放的一臺臺機器人。這些都是成功的高校科研相結合的大學生創業案例。

要真正使得高校科研和創業結合起來，我們前期進行了初步的探索，要對學生工作和科研體制做相應的整合，要有快速通道，保證迅速的對大學生創業思路進行科學論證，合適的就要盡快研發出相應的產品加以支持，方能及時打開和占領瞬息萬變的市場。

4 適應新形勢需要，以創業促就業和提升就業質量

進入2010年，世界經濟已經逐步走出谷底，國內大學生的就業形勢有所好轉，筆者負責院系的學生實習和就業創業工作，深刻感受到了這一點，那么，當初以促進大學生就業為重要目的的大學生創業工作又將如何適應新形勢呢？我們以為，當代大學生創業更應注重以點帶面的作用，即以一位具備創業潛質的學生主導創業項目，從而帶動一個創業學生團隊，通過指導教師對大學生創業團隊的指導，把具備潛質的學生最終培養為“老板”之時，也能使得整個創業團隊成員得到提高，提高適應社會的能力，通過創業培養他們的職業素質，從而提升自身在企業招聘中的應聘能力，最終提升就業質量和進入企業后的適應能力。

與國際比較成熟的創業教育實踐相比，我國的創業教育還面臨基礎薄弱，缺乏創業教育科學體系等問題。目前高校大學生創業教育教師普遍缺乏創業經驗，而創業需要大量的體驗和實踐，沒有創業經驗的人，很難把創業教育做得很好。高校應當儲備創業教育師資力量，培養一批具有創業或企業管理實際經驗又具備教學水平的創業教育教師，研發適合大學生的創業教育教材。大力發展創業教育，引導大學生積極創業，培養學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，將是我國高校創新發展、提升核心競爭力的有效途徑。

5 結語

大學生創業是一個系統化的工程，從以上從四個方面探究了大學生創業的重要方面。但是，各個高校、各個地區又有自身的特點，需要從更多的方面加以總結。任何事情都不可能一蹴而就，大學生創業人才評估體系和創業指導體系的構建也是如此。我們需要從現實的就業創業形勢出發，認真分析我國當代大學生的主體特質，協調高校、社會、企業各方的力量，整合社會資源，為大學生的創業活動尋找一個更為便捷、科學和實際的支撐體系，促進大學生的創業實踐健康持續的發展下去。本文的思考觀點以此起到拋磚引玉的作用，使大學生創業教育能夠進一步走向深入，同時對新經濟形勢下的大學生就業工作，也起到很好的促進作用，發揮它長久的生命力，使得大學生創業成為我國高校學生工作的重要部分，形成研究和體系，最終成為一門重要學科，為我國的國民經濟做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王毅.《職業教育院校應重視對學生的創業教育》[J]《科技資訊》2008年24期.

[2]李惠娟.《大學生創業教育存在的問題及對策淺析》[J]《教育與職業》2009年35期.

作者簡介：吳朝暉，男，1967年—，南京信息職業技術學院，工程師。

辛建中，男，1959年—，南京信息職業技術學院，經濟師。

汪繼彬，男，1981年—，南京信息職業技術學院，助教。

本文系江蘇省教育廳2009年度高校哲學社會科學基金“金融危機下大學生創業教育的研究與實踐”項目成果之一，項目批準編號：09SJB880115。