工程造價專業建筑制圖與識圖實踐教學

摘要：根據我國高等職業技術的發展的現狀與特點，分析以就業為導向下的培養人才方式的必要性。以本院工程造價專業《建筑制圖與識圖》課程教學改革為例，就教學體系改革的內容與問題進行了研究，并提出了相應的可行性措施。

關鍵詞：高等職業技術教育 就業 建筑制圖 教學改革

高等職業教育有著與傳統精英模式的高等教育不同的特點，除了辦學的層次之外，更加突出就業導向，有著自身的培養目標、類型和特色，就業導向是世界職業技術教育的發展趨勢，就業導向將成為我國高等職業教育改革與發展的主旋律。在浙江省地區，建筑大專業群的高職高專學生今后的就業方向多數是建筑企業、房地產開發企業以及相關的設計部門，通常要求高職高專的畢業生是設計、施工、監理、造價等方面的多面手。工程造價專業人才按職業領域要求應該是具備工程、經濟、管理知識與動手能力的高技能復合型專門人才。但是目前我國工程造價管理人員，大多為工業與民用建筑等專業改行，因此專業基礎不扎實。為了實現培養目標，作為專業基礎課的《建筑制圖與識圖》應有的放矢的調整教學內容，盡量與后續課程很好的銜接，達到專業基礎課的教學效果。

１以能力為本位，優化改革教學內容

1.1 課程改革的必要性與緊迫性

《工程制圖》課程是高等職業院校工科專業一門實踐性很強的專業技術基礎課，課程內容大概包括畫法幾何、制圖基礎、計算機繪圖等幾個部分。本課程既有抽象的理論知識，又有很強的實踐性。高職《工程制圖》課程的主要任務是培養學生具有繪制和閱讀工程圖樣的基本能力。我院的工程造價專業是一個文理兼收的新專業，所以傳統工科類制圖的教學內容和教學目標已不再適用于專業發展的需要。工程造價專業對于學生在制圖方面的要求有所降低，但是對于識讀圖紙的能力卻有著十分嚴格的要求。識圖能力是基礎，而按照圖紙進行造價的能力則是對識圖能力的延伸。根據本院的實際教學條件和課時安排，在已有《工程制圖》的教學大綱基礎之上，將《工程制圖》分解為《建筑制圖與識圖》和《建筑工程CAD》兩門課程，分別考核。因此，制定出一套專業針對性強、具有本院特色的《建筑制圖與識圖》的教學改革的新方法迫在眉睫。

1.2 建筑制圖與識圖教學內容體系改革的方案

1.2.2 制圖基本知識

讓學生充分認識圖學課程學習的重要性和必要性，學習幾何作圖、國家制圖標準的基本知識，訓練徒手繪圖。實踐證明，對高職高專院校的學生來說，幾何作圖是必不可少的基本訓練，有助于提高學生的繪圖技巧，為提高繪圖質量打下良好基礎。而徒手繪圖是從事現場施工、監理以及設計人員最基本的技能，這是根據高職高專學生的實際水平、與就業要求相吻合而劃分的教學模塊。

1.2.2 投影基礎知識

根據專業的實際需要確定投影理論部分的教學內容和深度要求，主要學習點、直線、平面、立體的投影，重點掌握三面投影規律和基本的作圖方法。培養學生具備初步的空間概念，具有熟練運用形體分析法和線面分析法畫和讀組合體三視圖的能力，初步具備簡單的讀圖能力，作為日后識讀綜合性套圖的知識儲備。

1.2.3 專業制圖

結合建筑制圖國家標準和相關的設計與施工規范的要求，學習和掌握建筑工程圖樣的表達方法，培養學生手工繪制建筑施工圖（包括總平面圖、平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖、建筑大樣圖等）和結構施工圖（包括梁、板、柱的布置圖與配筋圖等）的能力。在實訓過程中，教師應注意引導學生在學習專業知識的同時掌握職業道德的相關知識，熟悉這是近年來根據學生就業需求提出的教學要求本行業的職業道德規范，把本專業的職業道德規范轉化為自己的職業道德行為，使學生塑造出一種責任感和使命感，培養良好的職業道德，提高職業素養，只有這樣，才能使學生更加稱職的走向工作崗位。

1.2.4 識圖部分

在這部分的知識當中，適時的將國家標準03G101-1圖集引入到課程當中。衡量工程造價專業學生的能力就是根據一整套圖紙計算一個工程的總造價。其中讀懂一整套圖紙就意味著學生不光能讀懂建筑施工圖，還要能快速的根據結構施工圖準確的判斷出各個建筑構件的平面布置情況，從而比較精確的計算出工程造價。我國自2003起，正式起用《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》，即國家建筑設計標準03G101-1圖集。但是對于圖集的學習，一般都是學生在畢業之后新的工作崗位上學習的，就違背了以就業為導向的宗旨。為了解決這個問題，將03G101-1圖集以及更多的工具書納入到課程的學習當中顯得尤為重要。當然，學習工具書是為了更好的閱讀圖紙，那么如何來檢測學習的效果呢？僅靠書本中的提供的有限圖紙是很難滿足今后工作需要的，所以還需要搜集一部分實際工程的圖紙，不需要太難但是要盡量比較全面的涵蓋類型多樣的結構形式。

1.2.5 建筑設計軟件應用

計算機繪圖是制圖課程的重要組成部分。每一個軟件的學習，其操作性的訓練都是十分重要的。在這一環節，要充分調動學生的動手能力，讓學生在學中畫、畫中學，邊學邊畫，手、眼、腦并用，反復訓練，熟能掌握技巧，由“畫得對”變成“畫得快”、“畫得好”。提升到動手繪制圖樣的高度，基本達到“一物一大型作業”。這樣，學生不僅知道圖樣的組成和畫法，還能夠通過自己親手繪圖，明了構筑物的結構形狀，為后續專業課程、專業技能學習奠定了堅實的基礎。

2 課程教學改革的問題與措施

第一，建立一支結構合理、愛崗敬業、學識淵博、勇于創新的高素質教師隊伍。營造良好的工作環境，保持制圖教師隊伍的基本穩定，同時通過“傳、幫、帶”等方法，使年輕教師盡快走上講臺，盡快成為教學骨干。學校配合教師深入企業，讓教師盡量多地接觸工程實踐，使他們盡快達到“雙師型”的基本要求。努力創造條件，鼓勵和支持教師參與研究開發和進行學術研究，完成“產、學、研”相結合的道路。

第二，加強教學基本設施建設，改善教學條件。建設與該學科相適應的專業實訓室，保持學科的先進性，以提高學生的創新設計能力、工程實踐能力和工作適應能力。①建立《建筑制圖與識圖》實訓室。配備完備的制圖設施，為每一位學生創造良好的制圖環境。②建立“建筑制圖多媒體輔助教學教室”。建成一個或多個配備有計算機、投影儀、幻燈機等設備的多媒體教室，以適應計算機制圖的需要，提高教學效率。建立配備有服務器、計算機、繪圖儀、掃描儀、數字化儀等設備的計算機制圖實訓室，實現工程圖樣的“數字模型建立→計算機生成→工程標注→工程圖樣輸出”的全過程計算機化。

3 結語

高職教育中建筑制圖課程的教學改革，應體現高職高專培養人才的目標，那就是使學生具有一定的制圖理論知識，又有很強的實際看圖畫圖技能，這對于制圖課程的教學工作者來說是一項艱巨的任務，必須不斷地進行教學研究和改革。在高職教育課程改革發展的道路中，應該始終堅持以就業為導向，以市場為基礎，不斷創新，在高等職業技術這一特色教育的高速發展道路上做出不懈地努力。

參考文獻：

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作者簡歷：曹麗雅（1982-），河北邯鄲人，主要研究方向為土木工程技術。

基金項目：2010年嘉興職業技術學院重點項目。