對(duì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要：文中就如何打造一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出建議。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在高校人才培養(yǎng)和學(xué)校穩(wěn)定中發(fā)揮著重要作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》出臺(tái)以后，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。如何打造一支適應(yīng)新形勢(shì)需要的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，我們進(jìn)行了積極探索，對(duì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀做了全面分析，并提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的思路。

1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高等學(xué)校健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展不可或缺的一支重要力量。多年來(lái)，不僅輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校思想政治教育第一線的工作支柱和主干力量，輔導(dǎo)員崗位也成為培養(yǎng)骨干人才的一條有效途徑，輔導(dǎo)員隊(duì)伍業(yè)已成為許多高校黨政后備干部的重要來(lái)源，對(duì)保證高校的辦學(xué)方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極作用。

輔導(dǎo)員工作是教育功能、管理功能和服務(wù)功能的有機(jī)統(tǒng)一，其核心任務(wù)是思想政治教育，但在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的功能和職責(zé)定位上，尚存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差。比如，人們普遍認(rèn)為“輔導(dǎo)員既是教師、又是干部，但又是干部隊(duì)伍中的‘另類’”；在工作職能發(fā)揮上，承擔(dān)事務(wù)性工作過(guò)多，思想政治教育職能發(fā)揮不夠，甚至成為“辦事員”、“勤雜工”、“學(xué)生保姆”；輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動(dòng)頻繁，“臨時(shí)崗”、“中轉(zhuǎn)站”等現(xiàn)象普遍存在；更有甚者，有的輔導(dǎo)員參加工作不久即產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。究其原因，可歸結(jié)如下：

1.1 事務(wù)性工作多，工作強(qiáng)度大

事務(wù)性工作過(guò)多，做學(xué)生思想工作的時(shí)間相對(duì)減少，和學(xué)生談話較少，不能全面掌握學(xué)生情況。高校思想政治教育作為高校人才培育系統(tǒng)工程的重要部分，其工作重心應(yīng)放在大學(xué)生全面素質(zhì)和思想道德水平的教育和提高上，而不是單純的生活管理與活動(dòng)組織上，生活管理與活動(dòng)組織只是思想政治教育的載體，而不是內(nèi)容；穩(wěn)定局勢(shì)也僅僅是基本要求，而不是最終目的。

1.2 培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，工作水平不高 應(yīng)該說(shuō)留下來(lái)?yè)?dān)任輔導(dǎo)員的都是學(xué)生中的佼佼者，通常是黨員、成績(jī)?cè)谀昙?jí)中位于前列，綜合素質(zhì)比較不錯(cuò)。但是，在擔(dān)任輔導(dǎo)員以后，他們長(zhǎng)期忙于繁瑣的事務(wù)性工作，沒(méi)有時(shí)間給自己充電和補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，也得不到適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，自身基本上處于原地踏步的狀態(tài)。不少輔導(dǎo)員思路、觀念、方法都較為滯后，缺少科學(xué)管理的知識(shí)和技能，分析和解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題的能力較弱，不能及時(shí)妥善解決面臨的問(wèn)題。

1.3 “保姆”工作要求，成就感差 在一般人眼里，學(xué)生輔導(dǎo)員往往是“信息發(fā)布員”、“滅火隊(duì)員”和“保姆”的形象，似乎只要有熱情誰(shuí)都能干。輔導(dǎo)員在高校既不屬機(jī)關(guān)人員，又不在教師編制，沒(méi)有獨(dú)立的職稱評(píng)審體系，即便干得很出色，也無(wú)法晉升教授、副教授等學(xué)術(shù)職稱，這讓輔導(dǎo)員普遍感覺(jué)“沒(méi)出路”，沒(méi)有成就感。

2 完善制度，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展

當(dāng)前，輔導(dǎo)員依然是鐵打的崗位，流水的人，這種制度造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的種種擔(dān)憂現(xiàn)狀，要改變就必須從根本上改變，給輔導(dǎo)員搭建一個(gè)施展才華的平臺(tái)，開(kāi)拓他們發(fā)展的空間。

2.1 嚴(yán)格設(shè)立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制 采取個(gè)人報(bào)名、組織推薦、統(tǒng)一考試、公開(kāi)選拔方式，選拔政治素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)、工作能力強(qiáng)的畢業(yè)研究生從事輔導(dǎo)員工作。對(duì)新選留的輔導(dǎo)員，采取專題講座等多種方式，由黨委主要領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、資深學(xué)生工作干部進(jìn)行授課，以輔導(dǎo)員職業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展方向、思想政治教育專業(yè)知識(shí)、學(xué)生事務(wù)工作程序等為主要內(nèi)容，組織系統(tǒng)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員經(jīng)考試合格后才能上崗。

2.2 建立輔導(dǎo)員的專業(yè)考核培訓(xùn)機(jī)制 第一，高校應(yīng)在原來(lái)思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的需要、大學(xué)生的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作的實(shí)際，開(kāi)辦能培養(yǎng)高水平理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的高校輔導(dǎo)員專業(yè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)和理論研究，即設(shè)立輔導(dǎo)員思想政治教育專業(yè)、學(xué)生管理專業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)。第二，從事高校輔導(dǎo)員工作的人員，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)化的理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)，樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，掌握基本的專業(yè)技能。第三，加強(qiáng)培養(yǎng)，拓展素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)專業(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.3 建立激勵(lì)和淘汰機(jī)制 輔導(dǎo)員工作面廣，彈性大，見(jiàn)效周期長(zhǎng)。為鼓勵(lì)具有良好潛質(zhì)的輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，高校應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格、規(guī)范的考核，對(duì)考核優(yōu)秀者給予評(píng)先、評(píng)優(yōu)，晉升職稱、職務(wù)、免試參加學(xué)歷深造等獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)；對(duì)考核合格者，根據(jù)個(gè)人意向和條件，結(jié)合工作需要，有序地安排其換崗交流或進(jìn)修學(xué)習(xí)；對(duì)考核不合格者應(yīng)予解聘轉(zhuǎn)崗。

2.4 完善保障機(jī)制 為增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍凝聚力和吸引力，從政策上對(duì)保障措施進(jìn)行完善。在角色定位、職務(wù)晉升、職稱評(píng)審、個(gè)人收入上予以保障。

3 建設(shè)科學(xué)合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員面對(duì)的成千上萬(wàn)的學(xué)生，要處理的問(wèn)題也是形形色色，需要多門(mén)專業(yè)知識(shí)和技能以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等，這就需要建立一支科學(xué)合理的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.1 注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍選拔 高校應(yīng)該嚴(yán)格按照16號(hào)文件的要求，按1：200的師生比例配備專職輔導(dǎo)員，并制定有關(guān)政策，要求按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)從具有研究生以上學(xué)歷的人員中選聘輔導(dǎo)員。

3.2 建立輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)體系 第一是堅(jiān)持做好崗前培訓(xùn)工作，傳授輔導(dǎo)員學(xué)生工作的基本知識(shí)和方法。第二是舉辦專題學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。第三是進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和參觀活動(dòng)，拓寬視野，增進(jìn)了解。

3.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)效管理 第一是強(qiáng)化外在監(jiān)督入手，加強(qiáng)考核。年底根據(jù)崗位職責(zé)和工作業(yè)績(jī)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行工作考核；第二是強(qiáng)化內(nèi)在激勵(lì)入手，獎(jiǎng)勵(lì)表彰先進(jìn)。

3.4 理順輔導(dǎo)員工作機(jī)制 強(qiáng)化輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，對(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)和日?？己诉M(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，實(shí)行工作例會(huì)制，開(kāi)展交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.5 關(guān)心輔導(dǎo)員生活與發(fā)展，加強(qiáng)條件保障建設(shè) 輔導(dǎo)員是學(xué)生師資力量的重要組成部分。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)定、人才培養(yǎng)質(zhì)量等都具有重要影響。學(xué)校通過(guò)制定相關(guān)政策和相關(guān)規(guī)章制度，積極解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，為輔導(dǎo)員工作與生活以及個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：劉燕（1977-），女，西安人，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，主要從事宏觀經(jīng)濟(jì)管理與政策評(píng)價(jià)研究。