以“學生為本”作好思想政治教育工作

摘要：在社會主義市場經濟條件下，大學生的思想發生了深刻的變化但又深感困惑，同時時代的發展又對大學生的素質提出了更高的要求，使他們又無所適從。研究和預測新世紀大學生思想變化的總體趨勢，對于高校思想政治工作有著重要的現實意義。本文著重從大學生思想變化的總體趨勢入手，提出高校思想政治應以“學生為本”的建議，以與同仁商討。

關鍵詞：大學生 思想困惑 對象

面對社會主義初級階段的經濟、政治、文化領域的復雜局面，要認真研究新形勢下大學生思想政治工作的特點和規律，開辟新的途徑、探索新的方法、創造新的經驗。首先要從大學生思想道德狀況入手，并從大學生思想行為的弱點出發，以學生為本，牢牢把握大學生的思想脈搏，才能卓有成效地開展高校的思想政治工作。

1 當代大學生思想變化的特點

1.1 重視個人利益和自我價值的實現，但又不知怎樣正確的獲得個人利益和實現自我價值。

市場經濟是通過利益機制和利益調整來激發人們的主動性、積極性和創造性，來促進社會生產的發展和人們生活水平的提高。在這樣的社會環境中，大學生們的個人利益和自我實現的價值觀念明顯加強，每個人都有追求個人價值、實現自我價值的強烈愿望。具體體現在學生從一入校開始，就帶有一定的功利傾向，在他們的頭腦中既有努力學習，為社會和國家做貢獻的思想愿望，但更有對個人前途和利益的追求。同時又在重視和追求個人利益的過程中，也形成了認識和實踐上的誤區：一方面，他們既不能正確認識和處理個人利益與集體利益的關系，又不能正確認識和處理眼前利益和長遠利益的關系。

1.2 正確的思想觀念占主導地位，但又受到多元的理想、道德和價值觀念的影響。

愛國主義、社會主義、集體主義是當代大學生思想道德價值觀念的主流。但同時，也有很多非主流的理想、道德和價值觀念在影響著大學生，甚至充斥在大部分大學生的頭腦之中，從而導致思想、道德和價值觀念的強烈沖突。使他們原來所受的只講奉獻不講索取，只講集體不講個人的傳統思想教育遭到沖擊和破壞，而新的與社會主義市場經濟相適應的思想道德規范又未形成，使大學生思想、道德和價值觀念處于真空，從而導致思想道德上的分歧，理想信念上的搖擺，行為既不受制于傳統的思想道德規范，又無成熟的現代思想道德規范可以遵循。

1.3 較強的競爭意識，但又沒有較強的競爭能力。

社會主義市場經濟是競爭的經濟，這樣的競爭氛圍極大的激發了大學生的競爭意識，促進了他們積極、樂觀、進取的心理素質的形成。但是，在競爭方面，一些大學生卻又存在著認識和行為的障礙，既不具備參與競爭的素質和能力又是缺乏競爭信心，看不到自己的優勢和長處，既懼怕競爭失敗，又缺乏堅強的意志。更不能以不正確的態度和不正當的手段參與競爭，贏得所謂的競爭的勝利。

1.4 熱衷于人際交往，但又不能正確的進行人際交往。

當前我國社會主義市場經濟全方位開放，使大學生在人際交往的觀念和行為上發生了很大的變化。大學生喜歡交往，而且交往范圍和手段日益擴展，這有助于他們擴展視野、更新觀念和增長知識，提高社交能力。但是在交往中，也出現了一些不健康的東西，如交往的目的趨于利益化，交往對象雜亂，交往內容和手段有些庸俗。

2 大學生思想困惑的成因

2.1 價值觀念變革的影響。

時代的進步，社會的發展，特別是經濟的全球化，知識經濟的到來，信息產業和網絡的迅猛發展，使大學生接受著來自各個方面的沖擊。當代大學生在各種思潮的撞擊中思考和選擇使他們的思想道德觀念呈現出不穩定的狀況，極易受社會消極腐敗現象的影響，出現價值觀困惑和矛盾。

2.2 家庭結構變化的影響。

家庭是人出生后的第一所學校，目前大學生絕大多數是第一代獨生子女，他們和以后的獨生子女在家庭教育觀念上還存在差異。一方面，個人教養好，懂禮貌，多才多藝；另一方面，社會化程度低，不適應集體生活，爭強好勝心理強，片面強調自我價值的實現。此外，單親家庭子女日益增加。

2.3 擇業觀念的影響。

隨著改革的深入，大學生的擇業觀念已發生了深刻的變化，但就業難仍很突出。在擇業過程中，國家需要、社會責任與個人利益往往出在矛盾的地位，加之就業后指導工作的滯后，使一部分大學生不能樹立正確的就業觀，對就業形式缺乏深入了解。

2.4 生活貧困問題的影響。

雖然國家、各級政府、各高校積極采取措施解決，但仍然有一些大學生受經濟困難的影響，不能安心學習，往往產生自卑心理，不愿交往，同時又表現過度的自尊心，使他們長期處于焦慮不安的狀態，嚴重影響了身心健康。

2.5 網絡的影響。

網絡正迅速的走進校園，大學生正受到信息時代的沖擊。信息來源更加多元，信息傳遞更加迅速，但信息所產生的效應更加復雜。尤其是一些不健康的信息對大學生負面影響較大。

3 加強大學生思想教育

3.1 加強政治理論學習，堅定共產主義理想和信念。

新時期，高校始終要堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝大學生的頭腦，要加強高校黨建工作。尤其要認真學習、深刻領會“三個代表”的重要思想，提高大學生對新形勢正確認識，樹立遠大理想，堅定的政治信念。

3.2 加強專業思想教育，引導學生立志成才。

在新生入學開始就要大力加強對大學生進行系統的專業思想教育，請有關專家做報告，使學生從理論上認識專業學習的必要性；請本專業有突出成就的學者或學科帶頭人做報告，讓他們談正確的專業思想對專業學習的重要作用；請教育經驗豐富的專業教師和高年級優秀學生談學習經驗，傳授學習方法，圍繞成才端正學生的專業思想，使大學生清醒的意識到：大學階段的主要任務是系統學習和掌握基礎知識、基本理論和基本技能，為今后繼續深造和從事工作奠定堅實的基礎。在此基礎上強化追求高學位，積極鼓勵和正確引導優秀學生確立更高的學習目標，發奮學習，繼續深造，提高學歷。同時要針對一些學生存在的學習目標單一，“唯學歷”、“重文憑”，只是為了“專升本”或“考研”，而忽視其他課程的學習，對只圖死記硬背相關的學習內容的學生，必須加以正確的引導和針對性的教育。

3.3 開展豐富多彩、格調高雅、健康有益的校園文化活動。

當代大學生對文化有著強烈的需求欲望，校園文化活動熱，更證明了大學生自我成材的主動性，渴望通過校園文化活動來汲取成材的營養。高校應切實加強校園文化建設，找準載體，建立“跨世紀青年文化園”或“團員青年文化活動中心”，圍繞大學生成材這個中心，以拓寬學生知識面，增長學生見識，發揮學生才能，陶冶學生情操為宗旨，開展豐富多彩、形式多樣、充滿時代氣息、生動活潑、健康高雅的校園文化活動，讓優秀文化融進校園，讓思想政治教育進網絡，讓大學生在校園文化活動當中全面成材。

3.4 開展心理咨詢，加大心理健康教育。

高校要在努力提高大學生思想道德素質、專業文化知識能力及素質的同時，要著力于提高大學生的整體素質，注重抓好大學生的心理健康教育。組織有豐富經驗的心理醫生、教育心理學、心理咨詢等方面知識和技能的教師和思想政治工作者，成立心理咨詢機構，創辦心理咨詢刊物，開通咨詢電話，建立心理健康狀況檔案，定期進行咨詢治療以解疑釋惑，促其人格成熟健康成材。

總的來說，大學生的思想是一個動態的、開放的，是主、客觀共同運作的結果。但它仍有較強的規律可循，摸清這種變化的軌跡，對我們進一步搞好大學生的思想教育和人才培養具有重大意義，同時也是我們教育工作者的職責。

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