論大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

摘要:文章提出了大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念和特征，論述了培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性和必要性，指出了培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的思路和方法。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 核心競(jìng)爭(zhēng)力 培養(yǎng)

0 引言

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)高等教育的國(guó)際化、大眾化進(jìn)程加快，人力資源配置方式的逐步市場(chǎng)化必將導(dǎo)致人才的全球化競(jìng)爭(zhēng)。如何使大學(xué)生凸顯個(gè)人在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人才大戰(zhàn)中立于不敗之地，是擺在中國(guó)高等教育者和受教育者面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1 大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.1 核心競(jìng)爭(zhēng)力及其特點(diǎn) 核心競(jìng)爭(zhēng)力原指企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。1990年，美國(guó)著名管理學(xué)者普拉哈德和哈默爾提出了核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念，他們認(rèn)為，隨著世界的發(fā)展變化，競(jìng)爭(zhēng)加劇，產(chǎn)品生命周期的縮短以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，企業(yè)的成功不再歸功于短暫的或偶然的產(chǎn)品開發(fā)或靈機(jī)一動(dòng)的市場(chǎng)戰(zhàn)略，而是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)。按照他們給出的定義，核心競(jìng)爭(zhēng)力是能使公司為客戶帶來特殊利益的一種獨(dú)有技能或技術(shù)。

核心競(jìng)爭(zhēng)力具有以下特點(diǎn):首先，這種能力能很好地實(shí)現(xiàn)顧客所看重的價(jià)值;其次，核心競(jìng)爭(zhēng)力還必須是企業(yè)所特有的，并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的，也就是說它不像材料、機(jī)器設(shè)備那樣能在市場(chǎng)上購(gòu)買到，而是難以轉(zhuǎn)移或復(fù)制。這種難以模仿的能力能為企業(yè)帶來超過平均水平的利潤(rùn);最后，核心競(jìng)爭(zhēng)力還具有延展性，能夠同時(shí)應(yīng)用于多個(gè)不同的任務(wù)，使企業(yè)能在較大范圍內(nèi)滿足顧客的需要。核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅可以表現(xiàn)在技術(shù)上，還可以表現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷和財(cái)務(wù)上。

1.2 大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力及其特點(diǎn) 大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生各種競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是其各種能力素質(zhì)中最具特色、最強(qiáng)有力的部分，是相對(duì)于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)能力。這種競(jìng)爭(zhēng)力不同于大學(xué)生的一般能力，它是在一般能力的基礎(chǔ)上記憶提煉和提升，形成獨(dú)有的，支撐大學(xué)現(xiàn)在甚至將來的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、并使大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中取得主動(dòng)的核心能力。這種能力不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還可以是社交能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。

與一般能力相比，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力有如下特點(diǎn):第一，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是一種獨(dú)特的、具有個(gè)性特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有持久地耐力和韌勁，不能輕易被競(jìng)爭(zhēng)者模仿;第二，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)取決于長(zhǎng)期積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、理念，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，決不可一蹴而就;第三，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合能力的反映，是思想、知識(shí)、心理、身體、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合能力的結(jié)晶;第四，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不會(huì)隨時(shí)間的推移而喪失價(jià)值，有持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);第五，大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力要根據(jù)“大氣候”和“小環(huán)境”的變化而不斷充實(shí)，否則將喪失其核心地位。

2 培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義

2.1 高等教育結(jié)構(gòu)性缺失的需要 在我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)沒有個(gè)性化教育、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，致使大學(xué)生在入校后出現(xiàn)的一系列問題:一是高考時(shí)對(duì)學(xué)校和專業(yè)選擇的盲目，導(dǎo)致入學(xué)后的普遍失望，“上大學(xué)路走對(duì)了，但門進(jìn)錯(cuò)了”，就是大學(xué)生們發(fā)出的感慨。二是上大學(xué)為什么，對(duì)前景和未來職業(yè)迷茫，“六十分萬(wàn)歲”既是大學(xué)生的普遍心態(tài)，也是對(duì)現(xiàn)存教育的反叛，更是現(xiàn)階段大學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因之一。三是畢業(yè)了到哪里去，干什么，更是茫然。凡此種種，都需要高等教育者注重大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，使他們成為很有想法，并準(zhǔn)備踐行的一群人。

2.2 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的需要 就業(yè)難，已成為當(dāng)今社會(huì)的一大共識(shí)。為應(yīng)對(duì)就業(yè)難，社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自己急病亂求醫(yī)，雖都使出渾身解數(shù)，國(guó)家要“一次性就業(yè)率”，學(xué)校勸導(dǎo)“先就業(yè)，再擇業(yè)”，家庭“吾今上下而求索(情、錢)”，學(xué)生自薦書滿天飛，跑市場(chǎng)跑斷腿，然就業(yè)難一年勝過一年。其原因在于絕大部分學(xué)生是跟著感覺走，遇有好機(jī)會(huì)，也常猶豫不決，坐失良機(jī)，學(xué)校又不能提供系統(tǒng)的、全方位的和有價(jià)值的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)陷入誤區(qū)和盲區(qū)。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為精英的大學(xué)生無(wú)擇業(yè)和就業(yè)之憂，其實(shí)，也不由你擇業(yè)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的只要求你象“革命的螺絲釘一樣，黨把你擰到哪里就在哪里閃閃發(fā)光”就可以了。對(duì)待職業(yè)，也只要求干一行、專一行、愛一行。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生失去了耀眼的光環(huán)，成為大眾化教育下的普通大眾，就要求以普通人的心態(tài)對(duì)待就業(yè)問題，但同時(shí)大學(xué)生也獲得了擇業(yè)的自由，于是愛一行、干一行、專一行、成一行就成為可能。此時(shí)，只有培養(yǎng)好大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能使他們順利且成功地愛一行、干一行、專一行、成一行。

2.4 大學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才的需要 對(duì)于大學(xué)生來講，核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們一生的發(fā)展，做早、做好了、做精、做巧，就會(huì)使他們上大學(xué)的目標(biāo)明確，品行人格完善，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，擇業(yè)就業(yè)自覺，成長(zhǎng)成熟成才提前，理想的自我才能夠?qū)崿F(xiàn)。

3 培養(yǎng)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的思路和方法

3.1 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性 大學(xué)的主體是學(xué)生，大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)合格的具有獨(dú)立個(gè)性的全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力要以學(xué)生為本，始終貫徹關(guān)心人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的原則，樹立一切為學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為第一需要的教育理念，通過科學(xué)的方法，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，從上大學(xué)起就合理規(guī)劃大學(xué)生活，努力排除干擾，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，全身心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正把學(xué)校教育中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)和自覺學(xué)習(xí)的行為，使大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)能“贏在起跑線上”。我院每年在大學(xué)生入校兩個(gè)月后舉行一次大學(xué)四年規(guī)劃演講賽，使他們對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)大體的規(guī)劃。

3.2 作為教育者要包容和尊重每位學(xué)生的不同個(gè)性，做到因材施教 我國(guó)古代就有因材施教的教學(xué)思想。孔子對(duì)自己的學(xué)生就很了解，他能夠說出學(xué)生的性格特點(diǎn)和智力水平，并且針對(duì)不同的特點(diǎn)，用不同的方法進(jìn)行教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出:“孔子教人，各因其材。”即因材施教。

學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，80后的大學(xué)生具有個(gè)性化強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對(duì)自己感興趣的事情會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，并愿意為之奮斗，反之則不屑一顧。因此，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。

貫徹因材施教原則，要求做到:①教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn)，都要充分了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)。②既要把主要精力放在面向全班集體教育上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。③針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同的要求，分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。

我院實(shí)施了“精育工程”，要求給每個(gè)新生談一次話，以了解他們的個(gè)性和心理特征，建立學(xué)生心理檔案，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的發(fā)展意見，效果良好。如:我院01級(jí)學(xué)生姚珍輝，在書法繪畫方面感興趣，并善于制作網(wǎng)頁(yè)，我們建議并鼓勵(lì)他在網(wǎng)站的開發(fā)和維護(hù)方面發(fā)展。該生在校期間，充分利用學(xué)校的圖書館等各種教育資源，在這一方面獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。畢業(yè)前由他開發(fā)的網(wǎng)站就估價(jià)達(dá)5萬(wàn)元人民幣。畢業(yè)后該生在這方面進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)，并獲得了成功。

3.3 充分發(fā)揮班主任的作用，圍繞專業(yè)謀發(fā)展 大多數(shù)學(xué)生在校期間把精力放在本專業(yè)的學(xué)習(xí)上，畢業(yè)后主要在本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)工作，因此我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。2006年我校開展了班主任工作，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生班主任，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。我院在此項(xiàng)工作中提出了“九個(gè)一工程”，即:引導(dǎo)學(xué)生自己在本專業(yè)內(nèi)選取一個(gè)興趣點(diǎn)、查找一些相關(guān)資料、做一次幻燈片、搞一次學(xué)術(shù)報(bào)告、建立一個(gè)知識(shí)體系、做一系列相關(guān)試驗(yàn)、寫一篇高質(zhì)量的論文、搜索一些相關(guān)企業(yè)并學(xué)習(xí)其企業(yè)文化、找一份好工作。活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，2006年到2009年我院學(xué)生在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文14篇，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力要以市場(chǎng)為導(dǎo)向 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，客觀上要求我們對(duì)人才的培養(yǎng)要尊重市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，要有預(yù)見性，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格畢業(yè)生。我們要建立信息反饋機(jī)制，不斷調(diào)查招聘單位對(duì)人才的要求，并將這些信息反饋給教育者和受教育者，以便適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和發(fā)展方向。

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