網上創業帶動高職電子商務專業教學改革的探討

摘要:高職電子商務專業的教學包括模擬教學和校外實習兩種形式，針對這兩種教學形式存在的問題提出了以網上創業帶動教學改革的對策，并設計了教學改革的內容。

關鍵詞:網上創業 高職電子商務專業 教學改革

1 高職電子商務專業的教學現狀

1.1 模擬教學。主要圍繞電子商務的各教學主干課程展開，在模擬的環境中，通過專門的軟件模擬實際操作。這種教學方式存在明顯的不足:①模擬環境過于僵化、教條、死板，過于強調技術、流程，忽視商務分析能力的培養。學生的操作永遠是一個機械化流程。②模擬教學項目與真實企業業務相差甚遠，缺乏市場的靈活性，因此，無法使學生真正理解商務的內涵與精髓。③由于電子商務的流程、交易方式、管理規范始終處于變化與調整之中，而軟件無法同步做到。無法使學生真正了解市場的變化。④模擬環境使學生割裂了對電子商務整體的認識，忽略了電子商務的精髓。

1.2 校外實習。主要是由在校外實習實訓基地進行實習。這種方式雖然真實，可也存在著很多問題，主要表現為:①企業管理、貿易、營銷等工作大部份都涉及自身的商業秘密，學生實習不能完全介入，從而導致學生實習內容不夠完善，與專業能力需求相差較遠等問題。一般都是根據實習企業業務的需要，讓學生重復性地操作某一個工作或做一些雜事;②學生參與度比較低。企業接受學生實習的數量很少，而真正上手操作更是稀少;③教學管理難度大。由于大部分學生都分散在不同的企業，學生在實習過程中碰到非業務性問題無法得到及時解惑;④實習過程缺乏考核內容與考核標準;⑤實習企業與學校缺乏溝通，合作力度只停留于表面。并沒有做到學校、企業、學生三者互贏的目的。

2 網上創業帶動教學改革的策劃

2.1 網上創業的意義 網上“創業項目”是教師、學生根據市場需求或合作企業業務、產品需求，建立的帶有一定經濟利益的真實運作項目，同時又是借助于便捷和廉價的互聯網平臺，具有信息資源豐富，環境與業務運作流程真實等特點，因此該項目的實施能彌補校內模擬教學中教學內容死板、教條、不切實際、機械化等的缺點;能解決校外實習，學生不能深層次參與項目運作等問題。對教師、學生、合作企業、學校都有重大的意義。

2.1.1 學生的意義 ①網上“創業項目”的主人是學生，因此，該項目的實施有助于學生主動性、責任性、創造性的培養與發揮。有助于學生的創業教育培養，創業意識培養、創業知識的傳授、創業能力的訓練以及創業實踐的開展。消除學生畢業時對創業的恐懼心理，樹立了創業的信心。②通過網上“創業項目”的實踐鍛煉，有助于學生對專業知識的吸收與專業技能的渴求，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。③網上“創業項目”是專業教育與創業教育的滲透，有助于學生的動手能力和創新思維的培養;有助于學生對電子商務精髓的認識，有助于學生網絡知識基礎的夯實。

2.1.2 教師的意義 ①教師是網上“創業項目”最重要的指導者，承擔著項目風險、學生運作問題的解惑與授業，因此指導教師必須帶著任務(項目)下駐企業，調研或參與管理，從而使得教師真正融入企業。②教師入駐企業、深入市場，有助于他們及時獲得創業項目涉及的行業前沿信息，為更新專業教學內容，提煉并開展課題、教學項目研究提供了保障。

2.1.3 企業的意義 ①企業是一個以盈利為目的經濟實體，“網上創業項目”業務的開展，有助于他們開拓互聯網市場，從而簡接地加快了企業電子商務發展的步伐。②項目的運作使得企業深入職業教育，及早地做好了人才培養的接力棒。

2.1.4 學校的意義 ①以網上“創業項目”帶動電子商務專業教學模式，能使“工學結合”交替環節高效有序地完成，在整體上創新了高職電子商務專業教育的管理方式。②以網上“創業項目”帶動電子商務專業教學模式的改革，真正落實了教育部16號文件精神，實施了生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，教學過程也體現了實踐性、開放性、和職業性的特點，體現了“四位一體”的理念，也就是:就業能力與發展潛力一體、教育與教學一體、職業素質與職業技能一體、課內與課外一體化。

2.2 教學改革的內容 教學改革的內容以淄博職業學院電子商務專業的教學改革為例。

2.2.1 面向市場，開發與教學相融合的網上創業項目

①商務項目——“網上商店” 通過與淄博聯通、淄博恒久網絡有限公司、淄博市廣電網絡信息中心合作，以校園易知網和淘寶網為平臺、以大學生電子商務創業公司為基地，開發大學生“網上商店”項目，做到本專業每位學生在第一學年完成“網上商店”的開設工作，并持續經營至大學畢業。該項目與專業基礎課程《電子商務概論》、《網絡技術與應用》相融合。易知校園網上商城主要開設了網上店鋪、二手交易、校園兼職、人才市場、個人家園、商品拍賣、品牌專區等七大版塊。網上商城的商品幾乎都是同學們的生活、學習的必需品。通過網絡就可以輕松瀏覽到自己需要的內容，使同學們的校園生活更加豐富、便利。與此同時，也為學院廣大同學自主創業提供專業平臺和技術指導。想創業的同學利用校園網上商城，注冊申請成為賣家，開通網上店鋪，利用業余時間就可以管理好自己的網上店鋪，輕松實現同學們的創業夢想。與此同時，老師還鼓勵學生在淘寶網上運營商店，掌握網絡營銷技能。

②服務項目——“信息服務” 通過與阿里巴巴電子商務有限公司和淄博市信息中心合作，以阿里巴巴中國站、阿里巴巴國際站為平臺，以大學生創業園為創業基地，開發“信息服務”創業項目，提高學生的網絡信息搜索、發布、交流等能力，實現幫企業在網上尋求客戶的目的。該項目與專業核心課程《網絡貿易實務》相融合。

③業務推廣項目 通過市場調研選擇適宜網絡營銷的產品或業務來開展產品網絡營銷與網上業務推廣等創業項目。實現幫企業在網上推銷產品，推廣業務，開拓市場的目的。該項目主要與專業核心課程《市場營銷》和《網絡營銷》相融合。學生可以從多方面進行項目的推廣，例如學生可以依托自己家鄉的特產推廣制定網絡營銷創業策劃，可以根據企業需要對某一項新產品進行創業策劃，也可以通過在網上開店進行項目推行，還可以通過參加一些創業大賽根據大賽提供的創業資料選擇主題進行項目推廣策劃等。

④大學生自主創業項目通過與淄博地方企業合作(銀座商城、淄博商廈、東泰集團、百度集團)合作，依據市場所需師生共同設計大學生創業項目，項目經過企業專家認證后，實施創業。該項目主要與專業核心課程《網站建設與維護》、《網頁設計與制作》、《數據庫》、《電子商務物流管理》相融合。例如學生可以對從提高網站維護的后臺運作與管理工作方面進行創業項目的選擇，也可以針對怎樣加強物流管理才能使電子商務物流更加迅速、安全、可靠編寫一系列的創業策劃書。

2.2.2 構建集“學習、實踐、服務、創業”于一體的網上生產性實訓基地 以大學生創業園、易知網為基礎，建立并開發一個“大學生網上創業城”，主要具有:網上商務(B2C、C2C)、網上創業論壇、企業信息、市場信息等功能，從而拓寬電子商務及相相關專業學生的創業空間，真正實現課堂與市場的給合。

2.2.3 以網上“創業項目”的教學實施為重點，改革專業人才培養計劃 通過網上“創業項目”的實施，將創業教育融入到教學中，突出“工學結合”，改革課程體系，改革現有專業教學考核辦法，達到優化人才培養方案的目的。同時，重新設計專業教學環節，實施理論教學和上崗創業操作的“工學交替”方式，真正做到“理論與實踐、技能與創業的緊密結合”。

2.2.4 以網上“創業項目”為主線，優化課程結構 建立以專業培養目標相一致的，以“網上創業項目”為核心，突出學生實踐能力、職業能力、創業能力的課程體系。與企業和相關網站合作，開發以“網上創業項目”為主線的工學結合教材。實現課程教學與創業項目的完全融合，強化學生的創業能力。

該論文是淄博職業學院2010年度教學改革立項重點資助課題