金融業發展趨勢與金融學人才培養模式

摘要:金融學人才培養與金融業的發展緊密相關，了解金融業的發展趨勢才能正確找到金融學人才培養的方向。在金融學微觀化的發展趨勢下，金融學人才培養模式也要做相應變化，宏微觀并重，綜合商學院模式和經濟學院模式的優點，找到適合中國國情的人才培養方案。

關鍵詞:培養模式 商學院模式 經濟學院模式

1 我國金融業的發展與金融學人才培養的變化

金融學人才培養與金融業的發展緊密相關。計劃經濟時期，沒有真正意義上的銀行，僅有的中國人民銀行是財政的出納部門，與此相適應，理論上只有社會主義的財政與信貸理論，沒有真正的貨幣銀行理論。因此，計劃經濟時期的金融學教育主要從經濟的宏觀層面研究資金的運動及其規律，主要以解釋馬克思的貨幣、信用、銀行等的基本原理。

改革開放初期，與建立社會主義商品經濟的要求相適應，人民銀行獨立為中央銀行，分設幾家專業銀行，人民銀行教材編寫委員會組織編寫了《貨幣銀行學概論》，80年代中期，理論上部分引進西方的貨幣銀行理論與計劃經濟理論結合，試圖建立社會主義的貨幣銀行學理論體系。這一時期的金融學人才培養突出體現了我國金融體制改革的實踐，金融學主要研究銀行和銀行信用、貨幣和貨幣流通、銀行的經營管理。

80年代末90年代初，隨著我國市場經濟的實施和經濟金融體制改革的進一步進展，我國金融學教育開始面向整個金融體系、面向世界，研究的范圍也有原來單純的貨幣銀行轉到研究貨幣銀行、銀行經營管理、貨幣政策、通貨膨脹、銀行信貸、國際金融等。

90年代中后期到21世紀初，隨著我國資本市場的建立，西方金融業微觀化發展的影響，我國金融學的研究領域開始出現兩條路線，一條路線是繼續保持原來貨幣銀行、貨幣政策等的宏觀金融理論路線;另一條路線主要是借鑒美國為首西方國家的研究范式，主要研究資本市場的定價、以及作為微觀主體的個人、企業或金融機構怎樣進行金融決策等微觀金融領域。

2 對金融人才的新要求

金融業的變革都對我國金融人才的培養提出了更高的要求，需要我們的高等教育培養出既熟悉本國宏觀金融體制與規律，又精通微觀金融市場運行機制、市場營銷和經營管理的高層次、復合型金融人才，同時這些人才還必須具備扎實的國際金融市場理論知識與外語水平，良好的心理素質和競爭意識，能夠通過國際視角分析和理解現實金融問題等。然而從我國目前的金融學專業人才培養模式來看都與上述目標存在差距，并且現有的金融學科建設水平與世界金融學科前沿之間的差距進一步擴大，從而制約了金融業的進一步發展和競爭力的提高。

人才需求決定人才的培養，當前我國金融業對中高級管理人才、個人理財、公司金融、金融工程和信用管理等領域的金融人才產生的新的需求，對金融人才培養提出了新的要求。

2.1 對高學歷層次人才的需求不斷增加 由于金融業由過去的手工操作和勞動密集型產業轉向電子化和資本、技術密集型產業，對從業者知識、技能和素質方面的要求越來越高，因此對碩士研究生或碩士研究生以上學歷的人才需求比重將逐步增加。

2.2 復合型的金融人才成為市場的追逐對象 隨著經濟和金融的全球、國際化，我國金融業務綜合化趨勢加強，這對金融人才提出了更高的要求。那些既懂管理又懂金融，既懂金融又能熟練運用計算機、英語和數學等現代金融活動所必需的工具，既精通金融業務又熟悉企業財務知識，既掌握本國金融運行特點又通曉國際金融業務運作的復合型人才更受市場青睞。我國財經類院校金融學專業的人才培養模式在數理方面重視不足，而一些理工科院校的金融學專業學生對金融實務的感知較欠缺。在新形勢下，對金融學人才的知識結構進行有針對性的調整尤為必要。

2.3 創新能力至關重要 創新是當今金融業克服局限性、解決內部矛盾、滿足社會需求的必由之路，金融創新與金融發展之間呈現高度的正相關關系。在競爭中起決定作用的不再是企業規模和資本，而是創造性和靈活性。金融企業將越來越依靠對顧客多樣化金融需求的滿足來尋找新的增長點。創新能力是金融學人才的核心競爭力。金融業是一個高風險和激烈競爭的行業，要想在金融業中立于不敗之地，必須具有很強的創新意識和創新能力。作為人才培養基地的高校要注意培養學生的創新意識和創新能力，造就具有創新能力的高級金融人才。

3 金融人才培養模式改革

借鑒西方經驗，現在主流的觀點，一般把金融學人才培養模式分為兩種:“經濟學院模式”和“商學院模式”。“經濟學院模式”側重從宏觀經濟學視角研究貨幣、信用、銀行在宏觀經濟運行中的效應、功能;而“商學院模式”側重以資本市場為研究對象，強調從微觀個體的角度出發，研究金融與金融體系、價值評估模型、風險管理與投資組合、資產定價、公司理財等。“商學院模式”和“經濟學院模式”的明顯區別在于:商學院大多學位是職業性學位，主要面向就業;經濟學院模式以博士生培養為目標，注重搞學術研究，尤其注重以后研究的可持續性。中國金融學科的建設和發展要始終根植于中國金融業發展實踐，不能照搬西方。多元化的人才培養模式適應了不同類型的人才需求，各類模式都應得到充分的尊重。

3.1 創新教育理念，構建金融學人才培養新模式 在全球化視角的指引下，我們應立足于我國金融業發展的實際，建立新的金融學人才教育理念。現代金融人才的核心競爭力在于對他能夠支配的各種資源(主要是知識)進行整合的能力。通過研究性學習，培養以至形成較強的知識整合能力是新的金融學人才教育理念的精髓。中國有自己的國情，在培養模式方面，既不能照搬西方發達國家的培養模式，也不能依照原計劃經濟體制下的培養模式。金融學是一門應用性很強的學科，我們在人才的培養過程中，應注重進行精深的金融學理論和專業技能訓練，但以應用型知識為主，要求學生能夠熟練運用專業知識與技能解決我國現實中的金融問題。課程體系上側重于應用型金融學專業理論的拓展與深人，以及對金融工具和方法的研究與分析。

3.2 加強學生知識整合能力和實踐能力的培養 研究性學習強調以學生為主體，培養學生的創新精神和實踐能力為著力點，鼓勵學生自主學習、研究，在研究過程中發現事物的內在規律。讓學生帶著問題學習，把課堂上老師講授的內容與現實中的金融問題有機地聯系起來，激發學生的學習積極性，加強知識的融會貫通能力。在學分制中加入實踐。社會實踐要求學生到金融機構或其它部門調研和實習，要求遞交與課題研究相關的社會實踐報告。調研和實習有利于學生在理論的指導下尋找解決實際問題的答案，同時也可以培養學生重視事實、用數據說話的科學素養。

3.3 不斷優化課程設置和教學方法 金融學的課程設置應該緊跟社會和經濟的發展而改變，加大選修課的數量和比例，由學生根據自己的愛好自由選擇，并允許跨專業、跨學院選課，以擴大學生的知識面。金融學是集宏觀、微觀和數理為一體的綜合性學科，三大部分既各有側重，又形成一個統一的學科有機體。應將現有金融學課程體系進行優化并劃分為宏觀、微觀和數理三大模塊，以培養學生具備扎實的數理分析基礎，掌握系統的微觀金融理論和宏觀金融理論，通過優化課程的內在結構，實現從傳統的知識講授向強化能力培養方面轉變;在培養方法上，注意交叉學科培養和不同學院的聯合培養;在教學內容上，既要注重宏觀金融理論的教學，又要結合未來金融發展趨勢，適當加強微觀金融的比例;在教學方法上，要把課堂教學與討論結合起來，注重培養學生的綜合能力，注重案例教學和實踐教學，有條件的可以多邀請實業界著名人士作講座或授課。

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