試論如何在電工課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要:創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，在現(xiàn)今社會(huì)創(chuàng)新能力也是作為符合社會(huì)要求的建設(shè)者所必須的素質(zhì)。職校學(xué)生即將步入社會(huì)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。我從目前職業(yè)學(xué)校電工課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)這一問(wèn)題著手，進(jìn)行了探討并提出了一些嘗試性的措施。

關(guān)鍵詞:興趣激發(fā) 能力培養(yǎng) 嘗試措施

0 引言

作為電工專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教師，本人在擔(dān)任《電工基礎(chǔ)》和《企業(yè)供配電運(yùn)行》兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣也是我教育教學(xué)工作中很注重的問(wèn)題。電工課教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育尤為必要，以下便是本人對(duì)這一問(wèn)題的幾點(diǎn)淺見(jiàn):

1 電工課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

教學(xué)的成敗在很大程度上取決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低則主要來(lái)自于學(xué)習(xí)的興趣。所謂學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入逐漸增強(qiáng)，為學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力。所以只要讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣就會(huì)形成良性的循環(huán)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中事半功倍。對(duì)于職校學(xué)生電工課程的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生只有對(duì)電工基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而學(xué)好電工基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，是提高電工教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.1 教學(xué)過(guò)程不但要教，重要的是讓學(xué)生做 我們?cè)谡n堂教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力呢?事實(shí)上要要培養(yǎng)學(xué)生做的能力首先要給予學(xué)生“做”的基礎(chǔ)，這也應(yīng)該是學(xué)校最根本的任務(wù)，我在教授電工課程的過(guò)程中把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)明扼要的“概述”，以便與學(xué)生理解和掌握。列出“概述”進(jìn)行教學(xué)在取得了良好的教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生通過(guò)“概述”的歸納也學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力其實(shí)也是間接培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的能力。其次要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，教師提供一定的素材，提出要求，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，必須首選引發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心強(qiáng)的人探索未知世界的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力會(huì)更大，也往往更容易獲得創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)遇。學(xué)生在走上工作崗位之后將會(huì)遇到各類(lèi)難題，在這其中有很多問(wèn)題是無(wú)法用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)解決也不能從教材中是找到解決辦法的，而激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力不僅對(duì)于學(xué)校的教學(xué)成果有積極地促進(jìn)作用，對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生更是有難以估量的意義。教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地教授一些分析和維修電器的方法，學(xué)生對(duì)十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如《電動(dòng)機(jī)原理》中電動(dòng)機(jī)繞組的展開(kāi)圖是較為復(fù)雜的且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學(xué)過(guò)的“電動(dòng)機(jī)原理”的變形，通過(guò)知識(shí)的“運(yùn)用”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。“遷移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。

1.2 重視“緒論”課教學(xué) 所謂的‘緒論’就是開(kāi)頭。電工課程中的緒論實(shí)際上就是電工知識(shí)的前幾堂入門(mén)課程。這些課程雖然課時(shí)不多但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的地位卻是舉足輕重。這幾堂課中必須激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)該門(mén)學(xué)科感興趣，他們就會(huì)積極地投入到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工基礎(chǔ)的興趣和動(dòng)力就成為‘緒論課’的直接目的和重要的任務(wù)。

1.3 加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 電工課是一門(mén)操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，在電工課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的作用不容忽視。所以應(yīng)該結(jié)合電工課的這一學(xué)科特性，利用直觀教具和實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

1.4 抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感 教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和實(shí)施者，教師本人的言行與精神面貌是一種不可低估的力量，它直接感染學(xué)生。所以是否能讓學(xué)生與你第一次見(jiàn)面時(shí)產(chǎn)生好感，產(chǎn)生共鳴，直接影響到教學(xué)計(jì)劃能否順利實(shí)施。

2 注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他技術(shù)的根本，沒(méi)有牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)就沒(méi)法嫻熟的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。尤其電類(lèi)的課程，主要為了將來(lái)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。如果我們只片面?zhèn)魇谡n本上的知識(shí)，忽視動(dòng)手能力的重要性，其結(jié)果勢(shì)必使學(xué)生缺乏知識(shí)應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題及動(dòng)手的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的途徑和方法是非常必要的。

3 民主是創(chuàng)造力發(fā)揮的條件

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生思維的自由發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。只有寬松民主學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可下，學(xué)生才敢于將自己的疑問(wèn)、困惑及各種奇思妙想表達(dá)出來(lái)。而教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，不遺余力的為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。職專(zhuān)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，具有積極地創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生的各種創(chuàng)新行動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中驗(yàn)證其思維的可行性，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗，讓教師成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。

4 理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐能力

4.1 職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，其中最重要的一條就是要突出職教特色，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。在這一專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑:一是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè);二是最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教學(xué)資源;三是走出校門(mén)到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。教師只要用心教、精心練，就會(huì)掌握電學(xué)方面的基本操作技能。除此之外，經(jīng)常利用假期，到電廠(chǎng)、變電站、電機(jī)廠(chǎng)，實(shí)地向工人師傅學(xué)習(xí)。這樣做，豐富了教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力，也有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 處處為人師表，教人須先教心 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意處處為人師表。充分備課、嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神;上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德;教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法;要以自己的行為來(lái)熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。

4.3 認(rèn)真鉆研教材，課前充分準(zhǔn)備 教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。

4.4 探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂(lè) 教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂(lè)是十分必要的。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是內(nèi)容的安排，還是練習(xí)題、實(shí)際問(wèn)題、電工制作的選擇與設(shè)置，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的角度出發(fā)，把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，又用實(shí)踐來(lái)鞏固課本知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為21世紀(jì)時(shí)代教育的特征，我們教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)行為模式培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。