和諧共生理念下高職院校溫馨班級建設研究

摘要:文章從溫馨班級建設理念、設計、過程三個層面進行分析，認為和諧共生理念下高職院校溫馨班級建設的主體是師生、生生關系融洽，制約條件是班級制度建設，資源是教室、宿舍文化的有效整合利用。

關鍵詞:和諧共生 高職院校 溫馨班級

0 引言

高職院校班級是大學生學習的基本集體。班級建設是凝聚人心利于學生健康成長成才的重要舉措。按照和諧共生理念設計、建設從而達到溫馨班級建設目標是高職院校學生管理的一項有價值的探索。

1 溫馨班級建設理念

1.1 內涵:“溫馨班級”是指一種含有科學、民主、和諧特點的適應師生發展的班級育人環境，它既包括安全舒適的硬環境，又包括和諧共生的軟環境，在這樣的環境中生活和學習，每一個學生和教師都會受到關注，得到尊重，都會產生一種積極的健康的情感。建設“溫馨班級”的目的是為學生健全人格的成長、教師職業生涯的發展創造一個和諧共生的氛圍。

1.2 目標:硬環境方面，溫馨的體驗離不開溫馨的物質環境，溫馨的物質環境更多地應表現在環境的人文功能建設上，要堅持以人為本，使環境為師生服務，環境為師生所需。在教室和宿舍物質環境建設中注重“安全、舒心、美觀、宜人”，力求達到“硬件設計講人性，環境布置顯溫馨”的最佳狀態。軟環境方面，在于構建和諧的師生、生生關系、家校關系，通過教師與學生，學校與家庭、學生與學生之間的和睦相處，從而打造和諧共生的人際關系。

1.3 原則:一是共建共享，師生共同創建溫馨班級氛圍，公平競爭，民主和諧，形成良性循環。二是注重建設過程要循序漸進，在建設過程中享受家庭般的溫暖。三是自主創新，根據班級實際，凸現個性，注重特色。四是自我教育，充分發揮師生的主體積極性，最終達到自我教育的目標。

2 溫馨班級建設設計

2.1 完善制度:制度不能僅僅是一種擺設，還要通過耐心，細致的說服工作和精心設計的教育活動讓學生認識到制定制度的原因和意義，把班級有關公約，規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學生逐步實現由“他律”向“自律”轉變。如班級可以在反復討論之后逐漸形成多種被學生認可的制度:班級崗位設定制度，值日班長制度，班級信息交流制度，班規，行為規范評比體系等，逐步執行并內化為學生的需要和自律意識。

2.2 美化環境:班級優美的環境，溫馨愉悅的氛圍，必然會對學生產生潛移默化的影響。要創造一個良好的學習環境，就要著力進行文化建設。教室的布置盡可能體現出“凈、靜、競、進”等積極的精神和理想。搞好基本硬環境建設:主要圍繞創建舒適、和諧、文明的教室、宿舍人文環境開展工作。

2.3 融洽關系:一是師生，要以愛為紐帶營造“家”的氛圍，讓學生有“家”的感覺:首先，班主任作為班級管理的主要負責人要像父母愛子女一樣關愛學生，關心學生的疾苦，聆聽學生的心聲，并且能時時處處為學生著想。其次，班主任要積極和任課老師溝通，應給學生“四點關懷”，即給學生的微笑和鼓勵多一點，培養能力、發展智力的要求具體一點，課堂教學上讓學生表現和施展才能的面廣一點，平時讓學生靈活支配的時間有一點。二是生生，要以團結為渠道，在班主任及任課老師的指導下，在班委同學的組織和帶動下，班級開展一系列活動如參觀博物館和革命陳列館，進行話劇表演等，為同學之間的溝通與交流創造機會。在活動中，同學之間相互學習，相互關愛，情如兄弟姐妹。在日常生活中要做到:要具備海納百川，有容乃大的素質。要有愛心。懂得他人，善解人意。懂得換位思考。同學之間關系融洽了，班級氣氛就會和諧，班集體就更具凝聚力。

3 溫馨班級建設過程

3.1 關愛每位學生，營造溫馨班級。愛是教育的前提，愛是教育的催化劑。班主任由衷地愛學生，為培養他們的高尚品德，發展他們的智能，增強他們的體質，兢兢業業地工作，還以充滿愛的語言和無可辯駁的勸說，循循善誘的教態，向他們傳遞光和熱。讓學生充分體會到我們是愛不是害;是親不是整;是吸不是斥。以誠心感化學生，以愛心換愛心，從點點滴滴實實在在的小事做起，關心每一個同學，微笑面對每一個同學。教師要在嚴格要求的同時傾注一片愛心，做同學們的知心朋友，了解同學們的內心世界，讓同學們體會到老師是在關心他、愛護他，這樣就容易接受老師的指導和教育。

3.2 確立班級共同的目標。一個人如果沒有目標，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有理想，沒有動力。所以，在入學時，班主任還要注意對學生進行理想教育，因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他們才會把它變成學習、生活的動力。班級只有在全體同學根據自己情況制定了自己的近期、遠期目標后，才能確立班級的奮斗目標“做最好的自己”。

3.3 形成班主任的人格魅力與威信

班主任高尚的人格魅力也是建設溫馨班集體的一個重要方面。古語:“親其師，信其道”。以人格魅力去感染學生。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云:“學高為師，身正為范”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，要求學生做到的，班主任要首先做到，老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。

3.4 建立溫馨的師生、生生關系。建立溫馨的班級人際關系，教師是關鍵。改善教師的教育理念和教育行為是營造溫馨師生關系的重中之重。溫馨的師生關系首先是建立民主、平等的師生關系。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學生、了解學生是教育學生的前提和條件，要關心學生的學習和生活，關注學生群體的新動向。第三，老師要善于做學生的摯友和導師。

良好生生關系的形成是溫馨班級建設的重要內涵。良好的生生關系表現在:民主、合作、交流、團結、互助、競爭等。良好的生生關系有利于學生之間取長補短，把個人的聰明才智凝合成一股集體的合力，共同探究，解決問題;有利于學生之間遇到困難互相幫助，在學習探究中充分調動積極因素，發揮個人的內在潛能和智慧，在競爭中不斷進步和健康成長。良好的生生關系的思想基礎是班級共同的奮斗目標、嚴明的紀律和健康的輿論氛圍。其實踐途徑是班級有意義的教育活動。

創建溫馨班級是一個長期的過程，冰凍三尺非一日之寒，而化解來自不同地方的人與人之間的冰層也非一日能完成。滴水可以穿石，聚少可以成多。班級建設需要每個人的努力，不管遇到怎樣的困難，只要同學們團結一心，勇往直前，班級會越來越美好，越來越和諧。一個積極健康的生活環境能改變一個人很多，也能使人感覺幸福和快樂，找到自己存在于世上的價值與方向，要向著這個方向努力，都幸福快樂地成長。每個溫馨班級都將會繼續演繹著自己的故事，奏出青春樂章中最華美的音符。

作者簡介:

董冉功，男(1968-)江蘇邳州人，無錫商職院外語系副書記，上海大學思政博士生，研究自我評價問題。

本文為2010年無錫商職院2010年思政課題(sysz10KT014)