論農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策

馬麗玲

摘要：化學(xué)實驗教學(xué)的開展對于整體化學(xué)教學(xué)來說是至關(guān)重要的，幾乎可以說化學(xué)學(xué)科就是建立在實驗基礎(chǔ)上，很多化學(xué)原理和規(guī)律都是根據(jù)化學(xué)實驗現(xiàn)象總結(jié)得出的，做好化學(xué)實驗教學(xué)對于提高學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識有著重要的意義。但是受到各種因素的影響，當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)卻存在著多方面的問題，既有實驗器材不足等客觀條件限制，也有教師隊伍方面的主觀問題，對此需要引起重視并且進(jìn)行有效的解決，各級部門和學(xué)校應(yīng)該著力改善實驗教學(xué)條件，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，要積極開發(fā)本地資源，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備功能，還要注重拓展課外實驗，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文主要針對農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了相關(guān)論述，以供相關(guān)人員參考，旨在促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?初中化學(xué)? ?實驗教學(xué)? ?現(xiàn)狀? ?對策

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)新課程教學(xué)倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多元化的學(xué)習(xí)方式”，重視學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境”。這些新的課程理念的落實和實施都離不開化學(xué)實驗。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價的一個重要方面。農(nóng)村地區(qū)實驗狀況非常落后，教師水平偏低，化學(xué)實驗教學(xué)資源匱乏，學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)監(jiān)督不力，造成實驗教學(xué)質(zhì)量低下，對此需要進(jìn)行及時有效的改變，保障農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)順利有效的開展，提高農(nóng)村教育水平。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）化學(xué)實驗器材不足

近幾年來，國家雖然大加了農(nóng)村中學(xué)實驗器材的投入，但化學(xué)實驗與其他學(xué)科實驗不一樣，化學(xué)實驗需要以藥品作為支撐，沒有藥品，實驗的現(xiàn)象就表現(xiàn)不出來，況且多數(shù)實驗器材是玻璃器材，容易損壞。很多學(xué)校都是按照很久以前標(biāo)準(zhǔn)配備的，但現(xiàn)行使用的教材和當(dāng)時的教材已經(jīng)不一樣，實驗器材自然就無法跟上新教材，藥品多數(shù)是當(dāng)時配備的，有的藥品已經(jīng)失效，有的藥品早就已經(jīng)用完，器材方面，有些器材已經(jīng)損壞了一直沒有補(bǔ)配。大部分學(xué)校演示實驗的開出率很低，學(xué)生實驗無法開展，這種實驗教學(xué)條件造成學(xué)生沒有機(jī)會親自動手操作，不能利用實驗幫助分析處理化學(xué)問題，因此學(xué)生的實驗?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)規(guī)定的要求，嚴(yán)重影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

（二）對實驗教學(xué)重視不夠

學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有很大差異。造成這種現(xiàn)狀主要原因，一是有毒的實驗藥品和實驗過程中的有毒氣體對人影響很大，一些學(xué)校和教師害怕化學(xué)實驗;二是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師缺少，一所學(xué)校只有一到兩名化學(xué)教師，卻有四到五個教學(xué)班級，學(xué)校在沒辦法的情況下安排非專業(yè)的老師帶化學(xué)課。學(xué)校無實驗員和實驗管理員，實驗儀器與藥品由化學(xué)教師兼職代管。而教師上課要備教案、改作業(yè)、搞教研以及管理學(xué)生，其工作量已經(jīng)很大，教師還要自己準(zhǔn)備化學(xué)實驗，一個實驗至少要三到四節(jié)課來準(zhǔn)備，有的實驗甚至要幾天的準(zhǔn)備。實驗結(jié)束還要清洗實驗儀器，自然增加了他們的工作量，化學(xué)教師的工作量也自然比同樣課時的其他學(xué)科教師要大。而學(xué)校在確定教師工作量時，只是一味的按課時來核算，挫傷了化學(xué)教師做實驗的積極性。

（三）教師素質(zhì)水平和教師穩(wěn)定性較差

一些貧困農(nóng)村地區(qū)，一些化學(xué)教師是師范畢業(yè)的，甚至還有一部分是由非化學(xué)專業(yè)教師來補(bǔ)充的，這些教師沒有專門通過化學(xué)實驗技能培訓(xùn)，對正規(guī)化學(xué)實驗操作程序了解有限，實驗教學(xué)技能技巧較差。另外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)距離縣城較遠(yuǎn)，而且地方教育部門的投資不夠，導(dǎo)致教師的待遇差，不夠安心工作，都在想辦法往城里調(diào)動，所以化學(xué)教師隊伍不夠穩(wěn)定[2]。

二、加強(qiáng)貧困農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)實驗教學(xué)的對策

（一）著力改善實驗教學(xué)條件，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，全國中小學(xué)將逐步實施普及實驗教學(xué)，學(xué)校的實驗條件將得到根本性改變。貧困農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校、教育主管部門以及政府部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識，齊心協(xié)力，緊緊抓住教育均衡發(fā)展的良好機(jī)遇，切實加強(qiáng)實驗設(shè)施的建設(shè)，著力改善化學(xué)及其它實驗教學(xué)條件。同時，教育主管部門及學(xué)校要對實驗教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，盡快配齊、配全新課程標(biāo)準(zhǔn)要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室。學(xué)校要集思廣益，應(yīng)想法設(shè)法多渠道籌措實驗教學(xué)資金，同時應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費的統(tǒng)籌安排，合理使用，盡量擠出資金用于實驗教學(xué)。此外，各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重人才，穩(wěn)定教師隊伍，在待遇上應(yīng)加大投入，解決他們的生活困難，加大教師的政治思想教育，組織教師參觀、交流、進(jìn)修，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理方法，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)的思想，引導(dǎo)他們扎根于農(nóng)村地區(qū)，以此工作為榮，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展播撒無悔的青春。

（二）積極開發(fā)本地教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

按照新課程理念要求，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)本地資源，拓寬化學(xué)實驗教學(xué)途徑，運用生活中化學(xué)現(xiàn)實條件進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。各校應(yīng)積極調(diào)動學(xué)校的潛在因素和廣大教師的主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)本地的實驗資源，最大限度地進(jìn)行實驗操作，力求在科學(xué)、規(guī)范、安全、可行的前提下完成教學(xué)任務(wù)[3]。農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)濟(jì)較落后，經(jīng)費不足，化學(xué)實驗條件不如城市學(xué)校，如實驗室設(shè)備不齊全、儀器藥品短缺等，學(xué)生參與實驗探究的機(jī)會很少。要想改變這種狀況，教師就要想方設(shè)法創(chuàng)造條件完成實驗，可以利用生活用品來替代實驗儀器和藥品。例如對于“實驗室制取二氧化碳”時，需要用到的儀器有錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶等，由于配套不足和實驗過程中儀器的損壞，就可以用礦泉水瓶替代錐形瓶，用冰冰棒的尖端和吸管組合替代長頸漏斗，同樣用礦泉水瓶替代集氣瓶，用吸管替代導(dǎo)管，實驗過程中不易損壞，也會實現(xiàn)不錯的效果。再比如對于探究滅火器原理的實驗，如果按教材所用的儀器，實驗時由于反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w氣壓大，會導(dǎo)致橡皮塞被沖出來，同時吸濾瓶內(nèi)的試管也被沖出來，這是很危險的。這時就可以用塑料飲料瓶替代吸濾瓶，在飲料瓶的上半部鉆一個小孔，用一根與瓶子一樣高的塑料棒頂住試管，實驗效果好，并且塑料瓶耐壓，且瓶蓋是螺栓式不易被沖出來，實驗安全，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）發(fā)揮多媒體設(shè)備功能，補(bǔ)充教學(xué)方式

由于當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)都配有電子白板，所以有些實驗可以借助計算機(jī)動畫模擬進(jìn)行。比如耗時長、成功率低、污染嚴(yán)重，對師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實驗，再比如一些錯誤的操作，如演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗;點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸;加熱裝有液體超過容積 1/3 的試管時，液體沖出管外等內(nèi)容。利用計算機(jī)動畫可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后會印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯因及可能帶來的危害而不能為加深學(xué)生印象用實驗證明的缺陷[4]。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實驗教學(xué)中化學(xué)實驗儀器不配套和不足的困難，同時改變了傳統(tǒng)單一化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端，使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革得到了補(bǔ)充，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（四）拓展課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

農(nóng)村初中學(xué)生由于受辦學(xué)條件的限制，實驗操作能力較差，因此通過興趣小組，適當(dāng)開展課外實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[5]。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“檢驗硬水和軟水的方法”后，安排課外探究實驗“你家所用的水是屬于硬水還是軟水？如果是硬水，在家里的條件下又如何軟化呢？”;當(dāng)學(xué)生掌握了氧氣、氮氣、和二氧化碳的性質(zhì)后，布置課外探究性實驗，探究食品包裝袋內(nèi)的氣體成分，或是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了pH 試紙的使用方法后，實驗探究“你們家鄉(xiāng)的土壤pH是多少？是否適合農(nóng)作物的生長;當(dāng)學(xué)生掌握了鐵、氧化鈣、部分酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)后，布置課外探究實驗，食品包裝袋內(nèi)的干燥劑是否變質(zhì)。引導(dǎo)興趣小組自主設(shè)計實驗方案，親自動手探究，當(dāng)學(xué)生們得出正確的實驗結(jié)論時，個個洋溢著喜悅的笑容，享受著解決問題的成就感，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，教學(xué)效果可想而知。

三、結(jié)語

總之，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，扎實開展化學(xué)實驗教學(xué)是全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，希望能引起各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大化學(xué)教師的重視。廣大農(nóng)村教師要充分借助當(dāng)前的教學(xué)條件，全面考慮學(xué)生自身的實際情況，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秋云，吳梅，張芙蓉.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報，2014（02）：26-27.

[2]劉鳳輝.農(nóng)村普通中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].學(xué)子（理論版），2016（03）：121.

[3]張元和.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策芻論[J].成才之路，2017（02）：42.

[4]孫強(qiáng).新課改農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)[J].快樂閱讀旬刊，2013（01）：48-49.

[5]杜慧榮.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2017（05）：42-44.

（作者單位：寧夏吳忠市利通區(qū)秦渠中學(xué)）