教師個人教學網站建設初探

摘要:網站(Web Site)能夠把文本、圖像、聲音、視頻等信息以網頁的形式在Internet快速、高效地傳播。網站的數量在不斷增加，根據服務領域不同，網站可以分為商業網站、政府網站、綜合網站、娛樂網站、教育網站等。本文就教師組建個人教學網站的必要性及意義，目前我國教育網站的特點與類型等方面發表自己粗淺的看法，希望與同行共同探討。

關鍵詞:網站 教師 個人教學網站

1 教師個人教學網站建設的必要性

隨著計算機網絡信息技術的日益進步及其在社會生活各個領域中的應用，它對社會、教育以及大學產生著迅猛、廣泛和深入的影響。網絡一經產生，就迅速地在教育中得到廣泛的應用。應用網絡進行教學，已經成為當代世界的一個主要趨勢。

網絡也帶來了很多負面影響，廣大教師和學生家長經常是談網色變，不少學生整天沉迷于網絡的虛擬世界，無心學習。在當前的學校教育中，遇到某個問題時，老師和學生都習慣于“網上查資料”，但網絡帶給我們的往往是失望，因為網絡上學術性的資料太少，而且很分散，也缺乏必要的嚴肅。有人做過統計，在Internet中，教育學科類網站只占2.8%。網上能夠用于教學和學生開拓視野的資源太少，學生上不良網站的時候居多。如果說使用多媒體課件是為了讓學生更好地進行課內學習，那么，教師建立個人教學網站則更多地是幫助學生進行課外學習。

教師建立個人教學網站除了幫助學生進行課外學習以外，也是實現教學交往的一種有效環境。他既可以作為傳統課堂教學交往的補充和延伸(當前以班級授課制為主的教學組織形式，教師與學生的交往，特別是“點對點”的交往嚴重不足);也為師生敞開心扉提供了便利，可以實現師生雙方的情感交流(網絡交往中主體的虛擬性，可以在一定程度上排除面對面交往中情感、態度、地位等帶來的負面影響);同時還為教師間的合作與交流提供了平臺。在越來越重視素質教育的今天，這一點越發顯得重要和迫切。

同時教師建立個人教學網站，帶有鮮明的個人特色或校本特色，也是其他的商業網站甚至于同行的教學網站無法取代的，如與學生的交流，隨教學進度，學生反應的不同而不斷更新的內容。教師建立個人網站，也可以使自己的思想在網上延伸，精神在網中釋放。

因此，在目前的情況下，“信息高速公路”已經建成(對大部分高校而言)，“高速公路”上“貨源”的組織是我們廣大教師的職責，教師的本職工作——教書育人，也迫使我們應該加入到信息建設者的行列中。

2 目前我國教育網站的特點與類型

2.1 教育網站的特點 教育網站是提供教育服務為主的網站，教育網站除了具有一般網站的特點，如多媒體呈現、交互性、開放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學性。

2.1.1 教育網站是教育信息資源的集散點 教育網站圍繞各類教與學活動組織知識資源，直接指向教與學的過程、內容與方法。圍繞各類主題組織起來的專題學習資源，成為學生學習極具價值的信息來源。

2.1.2 教育網站是教學組織的新型工具 在信息技術與課程整合實踐中，常常采用互動學習類的教育主題網站作為活動的中介。這樣，教師的教學空間從課堂內延伸到課堂外，教育網站也就成了教師教學組織的新型工具。

2.1.3 教學網站為教學交互活動創設情境 教育網站為師生提供了開展雙向交互活動的環境。例如，學習者根據自已的實際情況選擇課程;通過BBS等遠程交流系統學生可以向教師及時反饋學習的效果，教師也可以向學生解答學習難點。

2.1.4 教育網站為教育信息資源開放共享創造條件 首先，網絡教學所有使用的載體——瀏覽器(Brower)就具有很強的開放性。瀏覽器是一個Web公用的統一的客戶瀏覽程序，對于網絡教學來說，瀏覽器就是學習者學習的平臺。其次，教學活動是在完全開放的環境中進行的。教師可以隨時根據學生反饋的學習結果對教學內容進行修改，教學資料庫是開放的，所有學生只要登錄到網站上，隨時隨地可以進行學習。

2.2 教育網站的類型 教育網站的分類，可以從網站的建設者、服務的層次、服務的對象、服務的范圍、網站的規模、網站的語言、網站的地域等方面進行。從網站的建設者角度，對教育網站進行分類:

2.2.1 教育行政部門的教育網站 這類網站大多數由政府投資，由教育行政部門建設與管理，具有一定的權威性、新聞性與綜合性。主要提供與教育有關的政策法規、時事要聞與工作管理服務，具有較強的教育導向與教育管理職能。

2.2.2 教育研究機構的教育網站 這類網站大多數由教育科研院所建設與管理，具有資源豐富、研究性強等特點。主要介紹教育方面的新觀點、新理論、新實驗、新技術、新經驗、新動態、新成果。

2.2.3 學校的教育網站 這類網站主要用于為本校師生服務。服務項目包括提供網上教學資源、網上教學平臺、電子郵件服務、個人主頁空間、實行學校事務網上管理等。

2.2.4 企業的教學網站 這類網站主要用于面向社會和企業內部職工培訓提供教育資源服務及進行生產產品宣傳與培訓用戶。

2.2.5 社會專業機構的教育網站 這類網站主要功能是提供專業化加工的主題知識資源，提供行業知識信息。

2.2.6 學校、教師、學生以及個人的教育網站 這類網站提供教學研究經驗、互動學習空間、提供某一特定事物的資源。

3 個人教學網站是一種完全跨越時空的輔助教學模式

教學過程是學生在教師指導下的一種特殊的認識過程、它是教師依據一定的教育目的和特定的培養目標，有計劃、有目的地引導學生認識客觀世界，把學生培養成合格人才的過程;是學生以所知為基礎，知、情、意、行結合，德、智、體、美幾方面得到全面發展的過程。

作為一個完整的教學系統，課堂內和課堂外的教與學，是兩個缺一不可極其重要的教學部分。在與學生的課外交流中，目前最常用的辦法是通訊。電話、電子郵件、QQ是目前人們進行信息交流最主要的通訊工具，同時也成為目前教師與學生進行交流很重要的工具和方式。但是這種交流方法的缺陷還是十分明顯的:①缺乏很重要的時效性。學習是一個連續的過程，當在某個學習點上發生卡殼，會直接影響后續內容的繼續;②無法保證與學生交流中的信息量，因為這種通訊中能流通的信息量是有限的;③缺乏教學中的形象化和動感性，而這種形象和動態性是教學中最核心的精華。網站是一個將地域與時間淡化的傳輸技術，也就是說，它是一個可以跨越時空的技術。網站具有信息量大、動感性強、更新速度快等特點。基于網站所具有的這種特點，利用個人網站就可以實現對學生的課外輔助教學，實現延伸補充，利用個人網站可以完成教學輔導工作，利用個人網站可以跨越地域的解決與學生進行課外交流的問題。

只要學生能上網，不管他們在學校或在家里或其他場所，學生就能通過教師的網站進行類似于面對面的訪問和交流，就能在任何情況下對教師放置在網上的內容進行查閱學習，就能解決在學生在離開教師的情況下，學習教師提供的課程要求和各種必須的功課練習。

4 結束語

目前，我國許多教師也在自發地探索網絡的教學應用，其中，個人教學網站就是這類探索的主體。建立個人教學網站，不僅需要教師很好的教學設計，還需要一定的資金和技術支持。希望社會各界人士共同努力，推進我國的網絡教育水平。

參考文獻:

[1]南國農編著.信息化教育概論[M].高等教育出版社，2004年6月.

作者簡介:鐘貞魁，男，1981年7月生，江西興國人，江西環境工程職業學院信息工程分院，講師，主要從事計算機專業教學，研究方向:軟件工程。