體育教學方法初探

體育教學的主要特點是通過人體直接參與各種身體練習，并與思維活動緊密結合起來掌握體育的基本知識、基本理論和基本技能。練習時必須付出艱苦的體力和腦力勞動，因此，學生心理素質的好壞直接影響到教學效果。教師必須有目的地培養學生的心理素質，才能有效地提高體育教學質量，收到最佳的教學效果。

一、 激發參與熱情，培養學習興趣

運動心理學認為，興趣是學習中最活躍的“激素”，是掌握體育知識技能的強大推動力。學生在學習技術動作時的精神狀態主要取決于“情緒和興趣”，當學生對所學內容感興趣、情緒高時，他們就會快速、準確地學會動作，反之則表現出表情呆板、反應遲鈍，即使勉強去做，也是敷衍了事，甚至逃避練習。因此，體育教師要對學生進行良好的心理素質培養，激發學生的學習熱情，培養學習興趣。

1. 在教學中教師的一言一行直接影響學生的情緒，如教師的教態、講解、示范及組織教學等，都可以使學生產生情緒的變化

教學時教師首先要端正教學態度，并且要情緒飽滿、講解生動，示范準確熟練，教學方法豐富多樣，這樣不僅能使學生愉快接受所學內容，而且能順利完成教學任務。

2. 在組織教學時，應注重創設愉快的教學情境，使學生一進入場地就有賞心悅目之感，借以引起學生情緒上的變化

因此教師要根據教材的特點，課前對場地進行檢查、選擇和布置，同時還應對某些枯燥無味的教材進行加工改造，如采用競賽或游戲的形式進行教學，這樣可使學生情緒產生變化，在愉快熱烈的氣氛中順利完成學習任務。

3. 規范課堂常規教育，要求學生必須穿運動服、運動鞋上課

這不僅有利于學生協調舒展地完成和掌握動作，避免損傷，而且更能反映出朝氣蓬勃的集體風貌，使每個學生在集體的影響下，形成統一、自覺、協同一致的整體。

二、 啟發學生積極思維，培養獨立思考能力

體育的基本知識、技術、技能需要學生的積極思維去理解掌握，思維在體育教學中起著十分重要的作用。學生的體育活動是通過掌握各種運動技能表現出來的，各種運動技能又是由一系列的動作組成的，運動技能是否能順利被學生掌握，這就必須通過復雜的思維活動，逐步認識體育運動的本質特性與規律，來學習體育知識，熟悉、掌握、鞏固、提高運動技能技術。

1. 創設問題情境，引導和鼓勵學生在生活中積極思維

在課的開始部分，可啟發性地進行提問，使學生盡早地進入角色，讓他們帶著問題去練習，使其對技術動作的特點加深理解，并留有深刻的印象。另外，也可利用學科間的聯系，適時地創設問題情境。這樣，既可激發學生的學習興趣，又可開拓學生的思路，培養學生思考問題和解決問題的能力。

2. 教學中運用生動、形象、簡明扼要的正確語言進行講解示范

學生通過分析、比較、綜合等思維基本過程，對感性材料進行加工，達到理解技術動作要領，了解動作結構，突出動作的重點和難點，逐步形成正確動作概念的目的。另外，教學中還要善于運用比喻法，以豐富學生的想象力，啟發學生積極思維，使學生學得主動，練得積極。

(灤縣職教中心)