也談教師寫論文

教師，特別是語文教師，要做好工作，要出色地完成自己的使命，就要不斷提高自己、發展自己，就要不斷充電、刻苦學習，而學習的最好方法之一就是不斷進行經驗總結，不斷進行教學論文寫作。通過寫，把自己對實踐的思考加以總結、加以提升，更好地指導今后自己和他人的工作;通過寫，不斷發現自己知識結構上的漏洞，知識領域中的盲點，進而在今后的學習中會更有的放矢地發現問題、解決問題;也只有通過寫，才能真正叩開由經驗型教師向科研型教師轉變的大門，而這也正是時代向每一位教師，尤其是年輕教師提出的嚴肅課題和艱巨挑戰。

一個教師，要真正完成“傳道、授業、解惑”的重任，無愧于“教師”這一神圣稱號，必須“教學相長”，不斷“長”起來，數年磨一劍，臺上一分鐘，臺下十年功，這臺下的功夫就應花在學習上，花在所任學科相關知識的研究上，花在閱讀和寫作上;寫作不僅僅是文科教師的事情，每一位從事教育工作的人，在自己耕耘的領域都可舞槍弄棒，大展一番才藝。事實上，一位教師，埋頭教書幾十年，如果碌碌無為，在有關的報刊或大賽中連一次都未顯山露水過，那確是莫大的憾事。

那么，如何寫好教學論文呢?現在根據個人的體會和經驗，談一些粗淺的認識。

1. 要提高認識，端正態度

當今時代，由于經濟大潮的沖擊，社會結構的轉型，人們的意識形態和價值觀的深刻變化，好多人因名利心、榮譽心的驅使而急功近利，有的人變得十分浮躁，企圖一口吃個胖子，一鍬挖個金娃娃，不重內功修煉而圖外表修飾，舉筆就想成文，成文就想成名文，那實際是天方夜譚。于是乎一時間剽竊之風盛行，或從報刊書籍上抄襲，或在網絡上調取，或把同行論文的署名換調，如此堂而皇之地成了自己的“大作”，這是不可取的，這不僅是文風問題，更是人品問題。眾所周知，作文要的就是真情實感，反對的就是抄襲，如果教師不為學生樹立個好榜樣，不做好言傳身教工作，不在自己的論文寫作中言必己出，陳言務去，端正文風，怎能指導好學生的作文?怎能完成自己的使命?

2. 要養成常寫常練、堅持不懈的習慣

下筆難，下筆后并不難。萬事開頭難，萬事開個頭后并不難。寫論文，最怕的是光發狠不動筆，或一曝十寒，如果經常動筆寫，持之以恒，鍥而不舍，會越寫速度越快，越寫越有話說;同時，通過寫，會更激起自己對有關問題思考的興趣，帶著興趣，發現的問題會越來越多，越來越深刻，讀書學習的勁頭會越大，方向會越明確，寫作的路子也會越走越寬廣，這其實就是個人研究、個人提高，就是一個良性循環，也可以看做是個人的“課題研究”。本人在寫作此文時確是有感而發，問題盤旋于心中多日，但就是難下筆、懶下筆，而一旦動起筆來又會覺得“言之不盡”。

3. 要做生活的有心人

隔行如隔山，但隔山不隔理。我們每天都在和學生打交道，都在和書本、教學打交道，為什么有的人于司空見慣中言別人所未言，寫別人所未寫?且擲地有聲?為什么有的人熟視無睹，一個個問題解決了，一個個先進的教學理念在自己的教學實踐中得到運用并已開花結果，一個個科學的方法在教學中確實行之有效，但就是沒有動起筆來進行“收獲”的意識?名利雙收的事怎的就不想干一干?之間的差異就在于一是在應付生活，一是在欣賞生活:應付生活的只能隨波逐流，消磨時間;欣賞生活的會不斷擷取生活的浪花而獲得極大的精神娛悅。《紅樓夢》上有句話:“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”不斷地發現問題，深入透徹地思考問題，問題解決了，論文的素材也就有了，稍動動筆論文就成了，即使沒有發表、沒有獲獎，也可聊以自慰，也可弊帚自珍。

4. 要精心地選擇論文寫作的角度

“短歌微吟不能長。”學生寫的作文，命題者僅給予一個材料，提出一個命題，而學生寫的時候則要在這個范圍內具體選準一個問題，抓住一個角度，從某一點入手。給的材料和命題如同大西瓜，而寫作過程如同吃西瓜，需要剖開來一口一口地吃。教師寫作也是如此。問題大難以談深談透，問題小則能作詳盡分析，能令人信服地把自己的觀點表述清楚。如“關于學生作業的思考”就不如“關于學生課前預習作業的思考”來得具體，來得好寫;“現代文閱讀的解題指導”就不如“現代文探究題如何組織答案”來得好對付。

5. 要貼船下篙地寫論文

教什么寫什么，怎么教就怎么寫，遇到什么問題就寫什么問題，切忌泛泛而談，大而無當。我們是從教人員，不是專門的研究者，抽象的理論說教一經我們寫就容易淡然無味;當然搞點理論武裝也是必要的，也只有理論指導，文章才會有深度和廣度，但過于專業化就會顯得生硬、蒼白，因此，還是老老實實寫自己的東西，從自己的教學實踐搜集素材，尋找源頭，這樣寫起來才會帶勁，才會言之有物，才會對自己和他人的教學工作有指導意義和借鑒價值。

6. 要使文章的論點鮮明、論據充分

論點要鮮明，是什么就是什么，贊成什么，反對什么毫不含糊。論點要居于文章顯要處，一般開門見山，放在文首，讓人一看就知道作者的主張和文章講的主要問題。前國家政協主席李瑞環同志在一次政協會議上曾風趣地對各位代表說:“咱們是老朋友了，本次講話要脫靴去帽，直奔主題。”他的話贏得了代表熱烈的掌聲。寫文章也應如此，一旦論點提出后，就要有充分的論據從多層面、多方位來證明，讓讀者心悅誠服地承認你的論點是對的，因此論據不在多，而在典型，而在必然能充分具體地證明那個論點。

7. 要使文章結構完整，語言有個性

一篇文章就是一個人，五官端正是美，肢體殘缺是丑;各處比例協調是美，“大頭兒子，小頭爸爸”是丑。不同于敘事抒情的文章，論文求的是實用，結構上或甲乙丙丁，或一、二、三、四，或先總后分，或先分后總，要條理分明，眉目清楚，提綱挈領，綱舉目張。語言上文從字順，有文采當然好，沒有文采就樸素、稚拙、本分點也不錯。看時下一些文章的語言功夫，理科的超過文科的(個別的除外)，中學老師的竟有大學老師、專家學者的老道、純活，叫人一看就起疑心，就懷疑全文的真實性。當然語言好，無疑會為全文的成功錦上添花，但這非一日工夫。“兩句三年得，一吟雙淚流”，說的就是語言的錘煉，首先還要是言必己出，說自己要說的話。

(漣水縣第一中學)