論職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)多種能力的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等專門人才和勞動(dòng)者。因而，能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的中心，語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)力方面，起著舉足輕重的作用，而閱讀、寫作、聽(tīng)識(shí)、說(shuō)話訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，能使畢業(yè)生更好地適應(yīng)用人單位。

本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)分別作一分析。

一、 閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，從閱讀過(guò)程來(lái)看，構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

1. 認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力是閱讀的基礎(chǔ)，是閱讀的第一步，不能認(rèn)讀，就談不上閱讀。職業(yè)學(xué)校的生源較差，這些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍低，因而閱讀能力也相對(duì)較差，在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生字、詞、句、篇、語(yǔ)等訓(xùn)練，并要求每人必備一本工具書，養(yǎng)成經(jīng)常查閱字典、詞典的習(xí)慣。

2. 理解能力

理解是閱讀的核心，只有理解，學(xué)生才能達(dá)到對(duì)讀物的準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《勸學(xué)》一文時(shí)，我根據(jù)該文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，認(rèn)讀原文了解大意，然后概括全文主旨，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力。

3. 鑒賞能力

鑒賞是閱讀主體制理解過(guò)程中產(chǎn)生的一種審美感受。我們?cè)趯W(xué)生理解文章的思想主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、品味文章遣詞造句、布局謀篇的道理及辭章、風(fēng)格上的優(yōu)劣得失，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

4. 評(píng)價(jià)能力

評(píng)價(jià)能力是指對(duì)文章的內(nèi)容和形式作出價(jià)值判斷的能力。評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是理解、鑒賞，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。

二、 寫作能力的培養(yǎng)

俗話說(shuō):“文如其人。”我們教學(xué)生作文，同時(shí)也是教學(xué)生做人。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，從年齡結(jié)構(gòu)上看，世界觀和人生觀正處于逐漸成熟的階段。因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，使之不斷完善。在作文教學(xué)中，要教育學(xué)生感受生活，培養(yǎng)時(shí)事求是的精神。同時(shí)，融知識(shí)性和思想性為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。在寫作教學(xué)中，要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格的實(shí)用型人才，因而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須突出實(shí)用性。如我所在學(xué)校是醫(yī)學(xué)類學(xué)校，那么在寫作教學(xué)中要突出與學(xué)生就業(yè)工作聯(lián)系比較緊密的一些應(yīng)用文體教學(xué)，如通知、啟事、記錄、調(diào)查報(bào)告、消息等。

三、 聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的途徑是多樣的，首先要立足課堂，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生訓(xùn)練。

1. 開(kāi)展課前演講

在演講中，要求每個(gè)學(xué)生演講完，下一個(gè)學(xué)生對(duì)前面學(xué)生的演講從中心、材料、語(yǔ)言、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)述。演講完畢，教師針對(duì)學(xué)生演講，首先進(jìn)行肯定，再把某些不足予以提出，輔之以示范，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，能使學(xué)生說(shuō)的能力得到培養(yǎng)，聽(tīng)的能力也在評(píng)述中得到鍛煉提高。

2. 利用課文，找準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的契機(jī)

如教學(xué)《裝在套子里的人》一文的時(shí)候，讓學(xué)生評(píng)論別里克夫，分析人物形象。通過(guò)開(kāi)展一系列的訓(xùn)練活動(dòng)，不但豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，更能有效提高學(xué)生的說(shuō)話能力。另外，可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列的課外語(yǔ)文活動(dòng)，如:小小廣播站、演講比賽、辯論賽等。通過(guò)這些形式多樣的課外活動(dòng)，能極大提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，同時(shí)還能教育學(xué)生說(shuō)普通話、注意語(yǔ)音語(yǔ)速的技巧等。

3. 課上做招聘考試模擬練習(xí)

如全班分成甲、乙兩組，以所學(xué)專業(yè)為內(nèi)容;甲組扮演該專業(yè)招聘單位的主考官，設(shè)計(jì)一組考查應(yīng)聘者的試題;乙組扮演前來(lái)應(yīng)聘的求職者，為可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好充分準(zhǔn)備。每組推出自己的代表，在班上做招聘考試模擬練習(xí)。通過(guò)這樣的課堂演練，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又增強(qiáng)了職業(yè)道德觀念。

綜上所述，學(xué)生只有在自己的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐中，才能進(jìn)入語(yǔ)言這種積累和陶冶的境界，并且獲得這些技能，使之正確運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)、工作的實(shí)踐中。

(灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué))