淺談在中學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要:在中學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是廣大中學(xué)語文教育工作者探索和研究的課題。本文從創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;不斷創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體創(chuàng)設(shè)和諧活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這三個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;學(xué)生;興趣

在素質(zhì)教育全面推行的今天，我們中學(xué)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，表現(xiàn)在每年的考試中數(shù)理化成績可得滿分，但語文成績得高分的很少。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)興趣呢?筆者根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，認為應(yīng)從下面幾個方面著手。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛是影響學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素，平等、寬松、和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要前提。在這樣的氣氛里，學(xué)生才能解除思想壓抑和對錯誤的恐懼心理，暢所欲言，師生之間、學(xué)生之間才能進行多向交流。這樣學(xué)生才能勇于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，他們的學(xué)習(xí)語文的興趣就自然而然地得到培養(yǎng)。課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求教師放下師道尊嚴的架子，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的真知灼見，而不受教師的影響。大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學(xué)科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異，因此和諧的課堂氣氛能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們越來越愛上語文這門學(xué)科。

二、 不斷創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不斷創(chuàng)造成功的機會，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明:不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個學(xué)生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術(shù)。提問的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。提問要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問題請優(yōu)生回答;較容易的題目，則要請后進生回答。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓學(xué)生“跳一跳，能夠得著果子”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和后進生約定:“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

三、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)和諧活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。運用多媒體教學(xué)，可以通過音樂來渲染情境，通過畫面來顯示情境，通過文字來詮釋情境……這樣，就能打破教室45分鐘的時空限制，引發(fā)學(xué)生大量的聯(lián)想和想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教材中的每篇范文都飽含著作者強烈的思想感情，在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，單靠教師的一張嘴，可能顯得力不從心，多媒體技術(shù)則顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體特點，營造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，會使學(xué)生情不自禁地進入情境之中，從而增強語文課的教學(xué)效果。如在教學(xué)《社戲》一文時，播放《童年》的MTV，作為導(dǎo)入新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，然后，顯示和課文內(nèi)容有關(guān)的四幅彩色圖片，再現(xiàn)作者筆下的情境，學(xué)生觀察這些圖片，輕而易舉地弄清了小說的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)，探討課文景物描寫的作用，這樣就達到了較好的效果。

總之，語文教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。語文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，充分利用各種方法擴展教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高語文教學(xué)效果。

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(佛山市南海區(qū)石門實驗中學(xué))