高師藝術教育專業本科生就業因素分析

[摘要]在當前競爭激烈的大學生就業中，高師藝術教育專業本科生由于其師范性和藝術性的專業特殊性，與其他專業學生相比較，其就業觀念比較守舊，自身素質欠缺，個性張揚且富于幻想，創業能力有限，初次就業較消極被動，這些都是影響高師藝術教育專業本科生就業不可忽視的因素。

[關鍵詞]高師藝術教育;就業觀念;創業意識

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2010)20-0117-02

在當前的大學生就業中，因學生自身原因而錯失就業良機、影響就業的因素主要體現在就業觀念傳統守舊、自身素質與市場要求尚有差距、就業能力欠佳等諸多方面。除以上因素外，藝術類學生還體現在個性因素、創業能力、消極待業等方面。高師藝術教育專業本科生由于其師范性和藝術性的專業特殊性，消極就業現象更為突出。

一、就業觀念傳統

我國高等教育大眾化是招生的大眾化、培養過程的大眾化、就業的大眾化，這就意味著學生就業的社會化趨勢。但在實際就業中，大部分高等師范院校藝術教育專業學生和家長依然固守“非專業不干，非高校不干，非大中城市不干”的傳統觀念，寧愿不就業，也要繼續選擇期望職業。與此相反，國外發達國家大學生的就業觀念則要開放、活躍得多。

美國是當今世界經濟最發達和高等教育發展最快的國家，也是世界上第一個實現高等教育大眾化與普及化的國家。高等教育的快速發展必然影響到大學生就業。對此，美國的社會、學生、家長心態平穩，普遍認為大學生就業難屬于社會發展的正常現象。美國學生堅信生存是理想的基石觀念，先養活自己，再實現理想。找不到專業對口的工作并不等于失去理想，畢業并不等于一定要實現理想，首先要生存，然后談理想。面對就業難的現狀，許多大學生心態穩定，接受現實，降低要求，積極適應。

日本大學生面對就業十分理性，首先是認清自我。很多大學生從一開始就接受就業指導，分析自己的優、缺點，考慮自己適合何種工作，能勝任何種工作，認真分析職業定位，制定就業計劃和方案，然后穩步實施。他們普遍認為，畢業并不意味著一定有就業機會，重要的是如何把握現有機會，提高自身適應市場的能力，在就業中尋求更好的職位。

近年來，瑞典經濟受到歐美各國經濟衰退的影響，經濟增長乏力，失業率逐年上升，以往號稱“大學畢業生樂園”的愛立信等大公司也紛紛調整裁員。面對委靡的勞動力市場，瑞典大學生不得不調整自己的就業預期。以前，一些著名院校如瑞典皇家工學院、斯德哥爾摩商學院等，企業上門求才，大學生們待價而沽，現在是一個大眾化專業招聘崗位往往引起二三百人前來競爭。為此，大學畢業生不得不變被動等待為主動出擊，翻看招聘廣告，搜集有關人力資源信息，自己尋求就業機會。

通過以上中外大學生就業觀念比較分析不難看出，國內高等師范院校藝術教育專業本科生的就業觀念仍然十分守舊。藝術類本科生如果不迅速調整自己的觀念，就很難實現就業愿望。

二、自身素質欠缺

藝術類學生與其他專業學生相比，綜合素質相對欠佳，導致藝術類學生在藝術行業之外缺乏就業競爭力。由于藝術專業的特殊性，學生在入學時文化課成績普遍較低，進校后與進校前一樣，仍然是重專業課、輕文化課。高校的教育模式使學生對藝術之外的知識有所偏廢，外語、計算機等實際操作能力普遍不強，組織、管理、協調能力更是欠佳。這些因素在很大程度上影響了學生綜合素質的提高，成為影響學生就業的重要因素。一方面，藝術生在藝術行業之內就業能夠專業對口，學以致用，人盡其才，但純藝術行業如藝術院團等由于受人員編制、經濟效益、行業環境等因素的影響，對科班出身的大學畢業生既迫切需求又比較排斥;加之專業藝術團體普遍不景氣，對藝術類畢業生的吸納能力也因此而下降，一定程度上封堵了畢業生的就業之路。另一方面，藝術生對藝術世界猶如魚入大海，往往在藝術的海洋里自由馳騁，對藝術之外的世界則適應能力不強，對非藝術職業普遍感到陌生，甚至產生畏難情緒，也影響了畢業生就業。不論是高校教育模式還是專業學習方式，導致了藝術生綜合素質欠佳、就業能力不強，在競爭激烈的當今社會缺乏應變能力和競爭能力。

三、個性因素的影響

追求個性、向往自由是藝術生表現出來的共同特點，藝術類學生個性比其他專業學生更加鮮明、突出，這是藝術專業自身因素所決定的。藝術生一般都希望在專業上能超越他人，渴望站在藝術之巔，對藝術充滿了無限幻想和追求。這種對藝術的求知方式勢必導致藝術生強調自我、突出個性、不受約束，也造成藝術生個性鮮明、思想前衛、自由時尚，個性往往充滿了活潑、快樂、富于幻想等特征。另外，藝術生學習藝術，不僅承載著自身的理想和追求，而且寄托著父母的期望和價值，更是備受父母的關心呵護，個性特征也充滿了優越感。這些都使藝術生性格趨于外在化，同時，也造成藝術生情感脆弱，承受挫折能力不強。個性因素在某種程度上影響了他們的就業。

四、創業意識淡泊

創業是最好的就業。為了使大學生人盡其才、積極創業，黨中央、國務院制定了一系列的政策措施。在各項政策措施中，最鼓舞人心的是國家鼓勵畢業生自主創業，財政部、國家發改委專門出臺了有關畢業生創業的優惠政策。規定高校畢業生從事個體經營的，除國家限制的行業外，自工商行政管理機關批準經營之日起，一年內免交登記類和管理類的各項行政事業性收費等共計17個行政收費項目。黨中央、國務院對大學生創業的高度重視和制定的一系列優惠政策措施，為大學生發揮個人智慧、施展個人才華帶來了前所未有的機遇。然而，由于大學生在校期間缺乏應有的創業教育和創業引導，使畢業生自主創業意識淡泊、缺乏勇氣、信心不足、能力欠缺。

五、選擇性就業人數居多

選擇性就業是指畢業生的初次就業期望與就業現實之間發生落差，導致畢業生不愿意初次就業而繼續選擇期望職業的現象。一方面，多數畢業生在擇業中考慮最多的是單位層次高、工資待遇好、發展機會多等方面，還有部分學生因為興趣、愛好不同不愿跨地區就業而選擇繼續擇業。另一方面，也有一部分學生選擇考研、改行、出國和自主創業，尤以考研人數居多，改行、出國和自主創業只是極少數。因選擇性就業而未就業的大部分學生利用藝術特長繼續選擇在大城市做“漂族”，社會上大量的藝術高考輔導學校、樂器公司、演藝公司多為這類學生所辦。

六、考研尋求就業突破

在選擇性就業學生中，最為突出的是考研現象。在某種程度上，考研是學生在分析以往就業狀況的基礎上對以后就業做出的一種積極或消極反應。積極反應是指畢業生具有積極的就業心態和動力，擬通過考研實現更高層次的就業;消極反應則是指畢業生對目前就業現狀悲觀考慮，因無奈而考研。1999年，教育部首次向社會公布了教育部直屬高校畢業生的初次就業率。自此，部屬院校學生就業的不良狀況使在校生、畢業生掀起了一股考研熱潮，并呈逐年上升的趨勢。近幾年，“考研熱”同“藝考熱”一樣火爆，年年持續升溫，成為社會一大獨特現象。考研的考生有社會就業人員、往屆未就業生、應屆生三類人員:第一類人員是因為就業單位不理想選擇深造或另尋機遇，或者是社會人員出于興趣愛好或外語優勢等原因而報考;第二類人員是往屆未就業生，這類考生是為了增加就業競爭力或通過考研實現第二次就業;第三類是應屆生，這類考生是為了回避就業壓力、推遲就業時間、增強就業競爭力、選擇未來期望職業而報考。

總之，藝術生自身方面的各種原因是影響當前高師藝術教育專業本科生就業率滑坡的主體因素。面對日益激烈的就業競爭和國家相繼出臺的各項就業政策，高師藝術教育專業學生要正確認識自我，積極轉變就業觀念，提高自身素質，主動出擊就業市場，不能坐等就業“機遇”而錯失就業機會。

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