如何讓音樂教學“活力四射”

[摘要]目前，高中音樂教育的現狀很是不盡人意，音樂原本的以美育人的作用沒有得到很好的發揮，學生缺乏學習的熱情與動力，那么如何讓高中音樂課堂充滿勃勃生機呢，這是本文著力探討的問題。

[關鍵字]高中音樂;興趣;活力

人民音樂家冼星海曾說:“音樂，是人生的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐;音樂，給人以靈感，啟迪智慧”。音樂作為人類精神財富的重要組成部分，它在陶冶情操，提高審美，愉悅心靈等方面起到了重要的作用。但是，由于現階段學生所承受的沉重的學業壓力，從而使得音樂教學不能真正展示出美的魅力，甚至很多學生對于音樂課反應淡漠，音樂教學成為教師的“獨角戲”，那么如何讓高中音樂教學真正發揮美的效應，讓學生在美妙的音樂欣賞中增添活力與激情呢?

一、轉變觀念，擺正音樂教學位置

20世紀90年代，國家副總理李嵐清在教育工作會議上曾說:“任何一個國家經濟要發展，文化事業也一定不能荒廢，要加強對學生的美育教學，讓美育教學伴隨著教學的全過程”。講話強調要提高全民族文化素質就要從學生抓起，并宣布從當年起，全國的高中將恢復音樂教學。講話也指出了高中音樂教學的重要性。然而，從整體上看，由于種種原因，忽視高中音樂教學的現象還普遍存在，音樂教育經費嚴重不足、設施落后，不開和隨意停開音樂課的情況比比皆是，有關部門在學校教育的督導、檢查、評估中都普遍缺乏音樂教育方面的標準;對學生升級、升學和優秀與否的評定，很少作音樂方面的要求。這種情況，在經濟落后的農村學校尤為突出。這些現象表明，高中音樂教學在學校教育中的地位還沒有確立，最主要的原因還是思想認識沒有轉變。因此，必須改變人們(包括教育部門及家長)的觀念，真正理解高中開設音樂課的重要性和必要性。

二、打開情感之門，感悟音樂之美

音樂是最富情感的藝術。音樂中的投入、想象、聯想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。因此可以通過情感的體驗使學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養。在音樂教學中，教師應采取多種教學手段，根據學生自身的心理生理特點，通過音樂內容本身的美來激發學生的情感意識。如欣賞鋼琴作品《波蘭舞曲》，這首作品很多同學雖然聽過，但對這首曲子傳達的音樂情感和思想內容都不解。因此在欣賞作品之前，可以為學生們播放介紹波蘭作曲家肖邦的著名影片《一曲難忘》，影片中肖邦精妙的演奏技巧、高超的創作水平和他用自己的堅強意志與病魔作戰為自己祖國的解放事業演奏籌集募捐最終倒在了舞臺上的高尚情操一定會深深震撼每位同學的心，使他們體會到在這樣的時代背景下作曲家創作這樣一首作品的意義所在。同時通過老師對作品的曲式的分析講解，使學生對波羅乃茲這種舞曲風格留下深刻印象。

三、提供課上交流平臺

課堂是教師引導學生進行自主學習的重要場所，設置交流環節、提供交流平臺，是引導學生從被動學習轉向自主學習行之有效的一種方法。教師要充分利用學生的興趣和愛好并加以引導，如在音樂欣賞教學中選用學生喜聞樂見的、具有時代氣息的、反映學生生活的音樂作品，在課堂播放時要提出問題引導學生主動聆聽，相互交流，感受樂曲的意境，從比較中有所發現，從發現中有所提高，教師要鼓勵學生的每一次發言，師生要互相點評，讓學生在感受成功中體驗自主學習的樂趣，養成自主學習的良好習慣;在舞蹈實踐課上，針對不同學生對節奏和動作的感知，對學生進行分組組合，讓他們根據舞蹈音樂節奏和風格自己編排動作、設計服裝，讓每個小組之間相互觀摩、相互比較、相互競爭，看哪個組的動作組合更優美、更順暢、更能體現意境和主題，使他們在合作和競爭中有所提高、有所創造。

四、讓流行音樂走進課堂

許多人一談到流行音樂，就會把它與不健康，低俗劃等號，因為在他們心中流行音樂多是有關情啊、愛啊什么的內容象征，不能堂而皇之的公開談論。好像愛啊，情啊就不是人類最美好的情感之一，任何人的一生中都能缺失她，繞開她似的;講到教學，更是堅決反對，一棒子打死。認為教流行音樂有害學生身心健康，是誤人子弟。這種思想教育觀把藝術教育等同于單純的品德教育，真是天大的誤解。 “歌為心聲”，正是流行歌曲反映了各個時代廣大人民，尤其是年輕人的心聲，才會長盛不衰，從而形成了音樂藝術天地之間不可或缺的廣闊的地帶。現行的教材內容，有相當一部分作品，特別是有些器樂曲，冗長且沒有特點，離當今學生生活時代相距甚遠，加之音樂教師又不是歷史老師，無法也沒充足時間為他們做更多更詳細的解釋，因此現實音樂課堂狀況很多時候常常是這樣的:教師越是做詳盡的分析講解，學生越是表現出決不愛聽的狀態來。所以，讓流行音樂走進高中音樂課堂是符合時代的主流與學生的審美需求的，況且，流行音樂也占有音樂藝術的三分之一。其中也有大量膾炙人口，藝術價值相當高的作品。

每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂，感悟音樂，通過各種音樂活動的參與和開展，表達個人的情智，從而創造出生動活潑、靈活多樣、學生喜聞樂見的教學模式，把音樂課堂變成抒發情感、張揚個性、自主發展的絢麗舞臺。

參考文獻:

[1]郭聲健著，《音樂教育論》，湖南文藝出版社，2004年版。

[2]趙宋光主編，《音樂教育心理學概論》，上海音樂出版社，2003年版。

[3]教育部，《深化教育改革，全面推進素質教育——第三次全國教育工作會議文件匯編》，高等教育出版社，1999年版。

[4]張慧冰，《試看高中音樂課程改革》，《在線學科教學》，2008年2月。

作者簡介:孫華，江蘇省響水縣第二中學。