談新時期高校教學改革的努力方向

[摘要]新時期高校教學改革面臨許多挑戰，針對這些問題，高校要不斷拓寬教改思路，把握核心要素，促進高校教學的健康發展。本文對此問題進行簡要闡述。

[關鍵詞]高校;教改;及時性;職業化

一、新時期高校教改面臨的主要挑戰

(一)隨著當前我國社會就業形勢的嚴峻化，高校的人才培養職能受到越來越多的關注，怎樣才能培養出社會需要的合格人才，是在高校擴招背景下所有學校都要認真思考的問題，精英教育向普及化教育轉變的客觀現實并沒有弱化社會意識對高校職能的期望，相反，在當前社會經濟體制不斷完善的同時，人們更多的還是將高校人才培養質量和學生就業狀況緊密結合在一起，高校也在摸索如何培養出符合各行各業需求的更加職業化的新型人才。

(二)當前社會的高度信息化發展也為高校教學提出了更高的要求，如今的大學生除了從課堂上獲取專業知識以外，課外的知識獲取空間巨大，他們不但可以憑著愛好興趣參加社會性的集體活動，而且借助先進的信息工具如家用網絡、遠程教學以及手機等獲取豐富的知識，那么，高校就需要改變以往傳統的教學模式，提高教學的吸引力，只有這樣才能夠滿足新時期大學生的主管需求，增加他們學習知識技術的自主性。基于以上這兩個最突出的問題，我們認為當前高校教學改革要在方向上進行準確把握，對新時期教學功能進行全新定位，具體有以下幾方面。

二、把握信息的即時性和前沿性，及時更新課堂教學內容

我們將大學作為知識的殿堂，那么高校教改首先要始終將信息的有效性作為衡量高校教學質量的基本指標，而有效性的核心就是知識信息的即時性和前沿性。眾所周之，信息社會的最大特點就是信息量大而且更新極快，有學者指出，大多在大學期間學到的知識等到學生畢業時已經開始走向淘汰，在這樣的發展背景下，高校在課程設置方面就要顯得更加敏銳，及時更新教材和教學方法，保證課堂教學內容的有效性。從學科專業角度來看，每一學科的發展在當今社會都突破了以往的單一積累模式，而是通過學科交叉、理論拓展和實踐運用，呈現出幾何級數猛增的態勢。適應這種發展，高校教改要做到信息的及時更新，具體來講，一是要建設數字化信息課堂，保證師生獲取信息的渠道暢通性，將大學課堂進行時空延伸，這是一種策略性的改革，只有變以往單純依賴教材為依托信息合作平臺，才能保持高校教學內容的動態更新性;二是重視信息化手段在學科發展中的中介作用，縱觀如今的高校所設置的學科專業，都有一些共同的特點，比如信息技術的融入，這不但囊括了許多信息專業學科如電子科技、通訊通信等，對于傳統的專業如數學學科，與計算機信息技術的聯系也逐漸緊密起來，通過信息技術，我們可以將復雜的、模糊的數學模型進行過程呈現和運算，就連許多文科專業學習借助現代信息技術也顯得更加容易，比如通過計算機模擬技術，來實現歷史發展的階段性呈現，這都提示我們，高校教改要把握這些共同性的因素，對學科教學進行拓展。另外，高校作為社會的科研陣地，還要將專業內容的前沿性作為課程改革的一項標準來衡量，毋庸置疑，當前一些高校的專業課程顯得過于陳舊，已經不能適應這個時代的發展需求，而相關領域的前沿性知識沒有得到很好的推廣，致使許多學生對所學專業缺乏必要的興趣，更談不上將來的應用問題了。前沿性是知識信息在層次上的要求體現，作為大學生而言，他們需要了解所學專業學科的發展方向，需要知道社會對這一學科的未來需求，所以，高校教改要做到對每一專業的前沿性知識有及時的傳遞，保證信息的涵蓋廣度和高度。

三、增加職業化課程教學的力度，增加專業的社會適應性

當前我國高校大致分為兩類，一類是以科研教學為主導的普通高等學校院所，一類是以培養應用型人才為目標的高職院校，從分類上講似乎是都有較好的針對性。但是現實中，我們會明顯發現一個問題，一者，第一類普通高等學校的專業設置過于偏向科研，甚至在許多學校出現了唯科研馬頭是瞻的不良局面，這從高校教師職稱評定中略見一斑，這就導致了專業的社會實踐性弱化，授課也過于籠統，當前許多院校培養的學生本科畢業后缺乏明確的就業取向也與此有關;二者，高職院校的發展一直處于一種瓶頸狀態，盡管國家十分重視高職院校建設，我國社會經濟發展現狀也迫切需要大批高職院校人才，但是受社會偏見和意識形態的相對落后性影響，高職院校發展很不理想，甚至難以走上健康正規發展之路。針對以上問題，我們主張高校教改要增加職業化課程教學的力度，這是符合我國國情的。當前一些高校已經將大學生職業發展規劃作為一門課程來實施，這是一個很好的苗頭，接下來我們還需要結合具體專業，將大學生職業化發展加以細化，讓學生通過專業學習，對專業的社會價值有明確認識，并對專業的價值轉化途徑有所掌握，并熟練掌握1-2種專業技能，只有這樣，在將來就業時才會不顯得盲目。

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作者簡介:羅朝，中國環境管理干部學院。