民辦高校財務管理課程教學方法的創新

[摘要]本文首先對民辦高校財務管理課程的設立背景和教學現狀進行了分析，然后針對問題提出了一些相應的教學方法創新的建議:如加強教材建設，區分教材的層次;構建積極互動的教學方式;以及營造良好的實踐環境，提高教師的教學水平等。本文希望通過對新的教學方式的探討，能夠為提高財務管理教學效果提供新的思路。

[關鍵字]民辦高校;財務管理;教學方法;創新

一、引言

財務管理課程是高校財經類專業的必修課，是以會計學、管理學、經濟學、統計學、金融學等知識為背景，研究如何組織企業的籌資、投資、營運和分配等財務活動，并處理各種財務關系的一門應用型管理學科。一般來說，民辦高校在設置財務管理課程時，會分為初級財務管理和高級財務管理兩部分，開設中級財務管理的較少。初級財務管理基礎主要講授財務管理的基礎概念、理論和基本方法。而高級財務管理是針對非常規性業務的財務管理，具有財務專題的性質，包括財務戰略管理、企業并購財務管理、國際財務管理、企業集團財務管理、企業重組等內容。高級財務管理一般面向財務管理專業的學生或其他財經類的學生選修而開設。在教學方法和手段方面，民辦高校主要采用通常的以教師為中心的班級授課制，引進多媒體教學，并通過作業、測驗和期末考試等來實現對學生學習效果的評估。但鑒于財務管理課程本身的特點和學生的接受能力，實際教學效果并不理想，而且新時代不斷更新的理論和知識，也要求我們跳出傳統的教學模式和教學框架，開發出更有效的教學方法，從而激發學生更大的學習興趣。

二、財務管理課程的教學現狀分析

目前，我國民辦高校的財務管理教學效果不夠理想，主要體現在以下幾個方面:

1.財務管理課程的學科綜合性強，和會計學、金融學、經濟學等內容關系密切，部分學生如果沒有打好相關知識的基礎，或者是在選修這門課時沒有相關的知識做鋪墊，就很難進行舊知識的遷移和新知識的吸收。另外，部分高校的課程設置銜接不合理。學生在學習財務管理時沒有做好相關知識的鋪墊，使得教師在講授課程時要補充其他知識，從而加大了教學難度，也影響了學生的學習效果。例如，

財務管理學中運用了概率和數理統計、線性規劃、以及微積分等的理論和方法，但部分高校沒有開設這些課程，或是作為選修、或是把課程安排在了財務管理學課程之后。

2.財務管理課程并不是純理論的內容，其中涉及到大量的計算和分析，而且要求學生掌握一定的公式并靈活運用，這就對數學能力比較薄弱的學生提出了較高的要求。部分學生因為認識到這門課程的難度，進而在心理上產生了排斥，更加影響了學習的積極性。

3.一些財務管理課程的授課老師教學方法單一，教學與實踐脫節，教學過程中能夠提供給學生的信息量不夠，仍然是“填鴨式”的教學模式，老師成為課堂的主體，而學生的配合有限，學生的能動性很難得到充分地發揮。

4.學生的實踐和探索的機會欠缺。由于財務管理課程中的某些財務觀念比較抽象，財務函數的計算較為復雜，而實際案例中企業的財務問題又比較復雜，這就給學生充分理解財務管理的知識造成了很大的困難。很多學生對財務管理學課程的學習變成了純粹被動地接受、記憶的過程。而且由于各方面的原因，學校沒有辦法給學生相應的實踐環境和基地，這就無法培養學生的實際應用能力，也無法更好地讓知識“保鮮”。

三、民辦高校財務管理課程教學創新的思考

(一)加強教材建設，區分教材的層次

民辦高校的財務管理課程面向專科和本科，應采用不同的教材，有不同的側重點，是保證提高教學質量的首要環節。其中，本科的教材可參照其他公辦院校所選擇的教材，盡量選擇能反映最新內容、結構編排合理的教材。而且很多教材會及時更新，出版新的版本，那么學校就要及時和出版社保持聯系，及時給學生訂購新的教材。這也可以讓講授這門課老師及時更新新的知識，促使老師不斷有學習的動力。而專科的財務管理教財則要難度適中，要與學生的水平和能力相匹配。鑒于學習財務管理時一定量的練習非常必要，所以在選擇教材時，還要特別注意是否配有課后練習，盡量選擇配有練習題的教材。此外，面對財務管理本專業的學生，財務管理課程的學時應該更充分，或者要比其他專業的上課學時更多，這樣才能形成更完整的財務理論體系。無論是針對專科還是本科，教師應該認識到財務管理課程的理論和方法受會計制度和會計法規影響較大，財務管理內容在不斷擴大，新的研究領域也在不斷地出現，但這些內容并不能及時地出現在教材中。所以教師要做到與時俱進，不斷提前學習新的知識和內容，并補充到教學內容中去。

(二)構建積極互動的教學方式

財務管理課程應實行多媒體教學，這樣可以保證上課過程有更多的信息量，而且教學課件可以與學生共享，這樣就解決了傳統的老師在黑板上不斷的板書而學生在下面不斷地記錄的問題。同時，教師上課時應該綜合講授法、案例討論法、視頻學習法、情景教學法和練習法等，針對不同的教學內容，開展多樣化教學。

講授法主要是向學生講授基本的概念、理論和方法，是學習前的引導，有利于幫助學生打好基礎。教師在運用講授法時，可將一些晦澀難懂的問題與一些身邊的例子或一些通俗的事例結合起來，做到深入淺出。案例討論法則是啟發學生將所學的知識運用到實踐中來，來提高學生分析和解決問題的能力。例如在介紹財務管理的目標、復利和年金、投資決策分析等，可以結合具體的素材，組織學生進行分組討論，并完成發言報告。視頻學習法則強調教師平時應該收集與教學內容相關的視頻，特別是知名專家和學者的一些報告或講座，這樣可以讓學生多將財務管理的基本理論和一些生活實踐結合起來，提高學生的學習興趣。情景教學法，是在一種模擬的環境里學習相關的知識。比如講授證券投資中的股票投資時，可以組織學生通過網絡進行模擬炒股，最后根據各人炒股業績考核成績，作為平時成績。在這種模擬的環境中，可以鍛煉學生的實踐能力，也能真正實現理論和實踐的結合。最后，練習法是對學生學習效果的一種衡量和考察，特別是對于財務管理這門課，更加需要依靠一定的練習來鞏固。練習法的教學方式可以將一些小的練習，如選擇題、判斷題等穿插在理論的教學中，讓學生現學現用，也可以以綜合題的方式出現，考察學生章節間知識的綜合聯系能力。或者是組織一些課堂的突擊測試，敦促學生將功夫用在平時，而不是到期末時“臨時抱佛腳”。

(三)營造良好的實踐環境，提高教師的教學水平

民辦高校的教師很大一部分是研究生畢業后就直接從事教學工作，有一定的科研能力，但是缺乏必須的實踐環境，所以講課時偏理論化和書本化，與現實會有一定的脫節，這就很難激發起學生的學習興趣，同時也很難使自己在教學工作中得到提高。而財務管理作為一門綜合性和實踐性較強的課程，本身就對教師提出了較高的要求。因此，教師所在的高校應該為其成長提供更多的平臺和機會，而教師本身也要盡可能地多參加一些社會實踐活動，如通過考察、訪問、學術研討會、或給一些企業做財務顧問等方式，豐富自己的教學內容和提高自己的教學水平。

(四)鼓勵學生參加與財務管理相關的實踐活動

俗話說:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生對財務管理理論的理解和掌握，需要在實踐中去鞏固。現在許多高校都會開展專業相關的學術活動，這就是一個很好的實踐平臺。比如說，全國挑戰杯創業計劃大賽，就充分體現了理論和實踐的結合。創業計劃書的撰寫需要由不同的專業的學生通過知識的互補來完成，其中財務管理的部分，就可以將財務管理學課本上的內容進行遷移和運用。這樣一來，枯燥的理論就可以生動起來，而學生也能夠被激發起濃厚的學習興趣。所以，鼓勵學生參加院系相關的學術活動，既可以檢測學生的學習效果，又可以增強學生的學習動力。

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作者簡介:施赟(1982— )，女，漢族，廣東商學院碩士研究生，財務管理理論與實務方向。