淺談現代教育對教師素質的要求

[摘要]現代教育對教師的素質提出了更高的要求:高尚的思想品德，淵博的專業知識，廣闊的文化視野，無私的奉獻精神，前瞻的教育理念，強烈的進取意識、先進的教學方法和較強的教研能力等。

[關鍵詞]現代教育;教師素質

現代教育對教師的素質提出了更高的要求，為倡導和造就民主的教育，提高學生的素質和能力，我認為，現代教育的實踐者一一教師的素質應滿足下列新要求:

一、高尚的思想品德

教師的高尚師德對學生具有吸引和感化作用，所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師素質的高低關系著學生的素質和能力。因此，作為教師要具備以下思想品德:思想進步一一具有遠大的理想和高尚的人生價值追求;事業心強一一具有為教育事業無私奉獻的敬業精神;治學嚴謹一一具有一絲不茍、實事求是的良好作風;熱愛學生一一對全體學生全面負責，能做學生的良師益友;為人師表一一語言文明、舉止端莊、嚴于律己，堪稱學生表率。“海納百川，有容乃大”。教師必須具有豁達的心胸，能容納與自己不同的看法、見解、思想與情感、價值觀念等，倡導創造、允許失敗、鼓勵成功;能客觀地理解學生，真誠、積極地與學生相處，能由表及里，通過現象了解本質，深刻全面地了解學生，并能正確把握和控制自己。

二、現代教育的理念

現代化教育中，教育理念是教育物質現代化和教育制度現代化的先導。教學中，既要重視學生在德、智、體、美等方面全面發展，更要重視學生的創新精神、創新能力的培養。要把能否成為社會所需要的人或對社會有用的人作為衡量學生是否成才的標準，作為檢驗教育理念是否現代的標準，要樹立正確的學生觀和師生觀。學生是學習的“主體”，即使在教學中，也不僅僅是以“客體”的身份出現，他們既是教學過程中的“主體”，也是教學過程中的“客體”，教師要注重引導和啟發學生，充分調動學生學習的積極性、主動性，營造好教學中的互動氛圍，讓學生張揚個性發揮特長，教師要適應未來社會，不可能一勞永逸，必須堅持崗位自學，生存一天、學習一天，樹立“終身學習”的觀念，自覺地給自己“充電”、“加油”，培育造血功能，營造好自身的造血系統，實現有“源頭活水”，適應社會的需求。

三、靈活和富有實效的教育方式

教學是一門藝術。現代教育中教學目標的層次性、教學內容的多元性、教學對象的復雜性，決定了教育方式必須豐富靈活，具有可操作性、針對性和實效性。作為教育工作者，必須研究教育對象，針對每個學生的心理特征和個性特征，選擇最佳的教育途徑，在教學過程中要善于運用諸如啟發式的教學方法，突出重點、突破難點，讓學生舉一反三、觸類旁通，把書教活讓學生愉快地接受教育。教師運用精當的教學方式，有的放矢，因材施教，可以達到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高深能自探，終生能受益”的效果。教學方式切忌華而不實，杜絕純形式、無效果的“方式”。

四、先進教學手段

現代教育技術是實踐素質教育、提升教育質量、推進教育教學改革、實現教育現代化的重要手段。錄音機、電視機、投影機、計算機等充滿現代氣息的先進教學手段不斷涌現，多媒體在學校教育教學中的廣泛應用尤為突出。這些教學手段的出現，為教師在教學中激發學生興趣、拓展教學時空、活躍學生思維、幫助學生加快對教材的理解和記憶提供了條件。教師應該熟練掌握這些手段，充分利用這些手段，在教學過程中做到多種媒體有機結合、靈活運用，實現教學創新。“教學創新”的基點在于教會學生如何學習。“教學創新”意味著教師“教學觀念”的轉變，同時也助推著教師從“單純道德說教”向“確立人格楷模”轉變，從“灌輸現成知識”向“共同建構知識”轉變，從“提供標準答案”向“共同尋求新知識”轉變。因此，教學過程中要鼓勵學生敢于創新，引導學生善于創新，并和學生一道不斷開發新的教學手段。

五、較強的教研能力

現代教育不再需要只有某種專業的教書匠式的教師，而需要既有專業知識又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。要敢于“揚棄”，對于所學專業要深入開展研究，成為“學者型”教師，而且要善于指導、引導學生參與教學研究，使教與學結合得更緊密，教學與研發融為一體，把自己培養成“專家型”的教師。教師還要能從平凡、司空見慣的事物中發現新的特征、新的細節，產生新的靈感，撞出新的火花，從重復的周期性的工作中發現新的樂趣，產生新的動力，增添科研熱情。

六、創新和服務意識

創新是一個民族的靈魂。要培養有創造能力的人才，首先要有創新精神的教師。教師既要著眼于新的實踐、新的突破、新的發展，提供創造性的思維，進行創造性的工作，又要轉變思想觀念，轉變思維方式和管理方式，“以人為本”，實事求是，變“管、盯、壓”為“導、扶、放”，讓學生在實際鍛煉中學會自我教育、自我管理、自我評價。當代的教師要樹立教育者就是服務者的理念，由“引導、輔導、指導者”變為顧問和朋友，把自己的愛人之心、愛人之情傾注在每一位學生身上，為他們“傳道授業解惑”，指導他們學會求知、做人、生存和健體等。

作者簡介:段海霞(1975—)，女，河北故城人，專科，小教一級，研究方向為小學語文教學。