思想政治課教學中的情感培養

[摘要]素質教育和新課程理念強調課程教學不僅僅要傳遞與更新知識和文化，更要喚醒學生的心靈，從而張揚他們的生命意義。思想政治課作為基礎教育的一門重要課程，教學中的情感培養對于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面負有獨特的使命。因此，如何在思想政治課教學中做好學生情感的啟動者，也就必然成為政治課教師直面和深思的問題。

[關鍵詞]思想政治課;教學;情感培養

一、創設情境——引情

情感總是依托一定的情境而產生。在教學中，創設適宜的情景，能使學生的情感受到感染，從而產生共鳴，達到思想認識的共識，收到事半功倍的效果。

思想政治教學過程中，創設情境的方式多樣。其一，利用圖象手段。圖象能直觀形象地把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發學生的情感，以強烈的感染力使學生產生深刻的印象，化為指導正確行為的動力，例如“宗教的本質”教學過程中，教師可以給學生播放記載法輪功邪教組織種種惡行的錄像，在學生憤怒之情溢于言表之際，向學生講解宗教與邪教的區別，他們不但會很快掌握知識點，而且也會深深地牢記邪教反科學、反人類和反社會的丑惡本質。其二，采用音樂形式。音樂最能撥動學生的心弦，例如 “一國兩制”教學過程中，一曲《七子之歌》會激起學生強烈的心理共鳴，之后的教學中，學生在這種氛圍感染下投入專注，取得良好的教學效果。其三、利用詩詞的方法。詩詞多意境深遠，能夠引發學生情感的共鳴，引導學生的思維進入欣賞、想象和再創造的無窮樂趣中。例如在談及蘇聯解體這一不容回避的話題，學生可能對我國的社會主義到底能走多遠提出質疑。為了讓學生堅信社會主義的前途是光明的，教師不妨引用 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”詩句，為了讓學生正視社會主義前進的道路是曲折的，也可以引“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”詩句。在詩情畫意中，學生既領略了知識的無窮韻味，也提升了自己的精神境界。

二、運用語言——激情

教學是一門語言藝術，語言是心靈的外衣，是情感的使者，是交流思想和表達情感的工具。思想政治課運用恰當的教學語言，既能充分表達教學內容中所蘊涵的情感，也能有效地激發和培養學生的情感。

科學的、飽含激情的、藝術性的語言極易使學生受感染。其一、科學的語言。思想政治課的概念兼具科學性和準確性，教師只有運用科學的語言，才能向學生準確地傳授知識，利于學生形成理智的情感。例如關于“名譽權”和“榮譽權”，兩者猶如人格權范疇的一隊孿生兄弟，但卻是有區別的兩個概念，即名譽權是指公民或法人保持并維護自己名譽的權利;而榮譽權是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權利。其二、動情的語言。動情的語言最具感染力，時而熱烈，時而深沉;或是一氣呵成的排比，或是如雨絲般的描述，學生的情緒隨教師抑揚頓挫的語調而高昂，隨著教師娓娓道來的語調而凝重。例如“祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”教學時，教師以憤怒的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，學生會個個滿臉悲憤;以興奮語調例說祖國建設的偉大成就和在世界上的地位，學生會滿臉欣喜，從而深刻體會到“落后就要挨打”的道理。其三、激勵的語言。一堂成功的思想政治課是觸及學生的靈魂，激勵學生的心靈。在教學中，教師激勵的語言既能鼓勵學生踴躍發言，也能引導學生形成發散思維，在賞識中使他們向議題的支點靠近。

三、融洽師生關系——育情

民主、平等和諧和是新型師生關系的主要內容，這一關系的形成必須以尊重、關愛和鼓勵為前提。

蘇霍姆林斯基說:“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈”。融洽師生關系，不妨從以下幾方面入手:其一、尊重學生。一個人如果缺乏安全感、缺少愛和自尊心受到嚴重傷害，他不可能有效地積累積極的道德情感。現在的中學生自尊心極強，而犯錯誤又在所難免。對于這樣的事實，教師糾錯要以尊重學生的自尊心為前提，采用學生可以接受的方式與其溝通，既使學生認識到自己的錯誤，也能形成正確的道德情感。其二、關愛學生。高爾基說:“只有愛學生的人，才能教育好學生。”愛是教育巨大的力量，在愛的基礎上建立起和諧、民主的師生關系會激發學生對思想政治課的求知欲。其三、鼓勵學生。靠近清泉，心靈就會濕潤;靠近激勵，生命就會舞蹈。在思想政治課教學中，多鼓勵學生，滿足他們成功的需要。成功的快樂就會成為一種巨大的情緒力量，促進學生好好學習的愿望。如果這種內在的力量消失，教育上的任何巧妙的措施都是無濟于事的。

綜上所述，思想政治教學中情感培養的方法很多，但無論多么盡善盡美的方法，都要以培養學生個性化的情感作為出發點和歸宿點，才能架起通向每一個學生心靈的橋梁，從而使培養起的情感在新課程標準下的思想政治教學過程中展現無窮的魅力。

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作者簡介:周玉春，酒泉市實驗中學。