學習興趣促使學習習慣的形成

[摘要]學生良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。而濃厚的興趣可以提高學生的求知欲，激發學生產生強大的學習動力，從而形成良好的學習習慣。

[關鍵詞]課堂教學;學習習慣;學習興趣

好動是兒童的天性，小學生上課注意力缺乏持久性，因此必需讓他們形成良好的學習習慣。學習習慣的形成實際上不能單靠教師或者父母的緊跟，而是應該讓他們對學習產生興趣，這樣他們就會從“要我學”變成“我要學”，從而形成適合自己學習的學習習慣。那么如何讓學生的學習興趣促使其學習習慣的形成呢?

一、課堂學習應在情境中展開，讓學生養成認真聽課的習慣。于教學情境的創設，一位德國學者曾經有過這樣一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收;知識需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。多么精辟的比喻啊!我們教師在上課之前，如能把教學要點化作一個又一個情境，讓學生不斷地融入到學習中，從而掌握學習內容。

例如學習《快樂的節日》時，老師可以提問學生知道中國哪些節日?當學生回答后，再提問哪個節日是屬于我們少年兒童的?學生回答后，老師小結，并播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景，最后，讓學生帶著興奮的心情進入本課學習。而學生的興奮度持續時間是非常短的，因此，當學生大致理解課文內容后，教師可以再次利用多媒體出示課文，放映歌曲，讓學生在歌曲中感受節日的快樂，更好地理解課文內容。

在課堂教學中，通過結合學生實際，巧設情境，不僅激發學生的好奇心和求知欲，而且能吸引學生認真傾聽。久而久之，學生認真聽課的習慣就會形成。

2.課堂教學應在活動中推進，讓學生在動中形成積極思考的習慣。讓學生主動學習，單靠創設教學情境那是不夠的，還必須要讓他們充分地參與其中，因此教師應在教學過程中設計一到三個活動平臺，讓學生融入其中，積極思考，快樂學習。

例如學習《刻舟求劍》時，老師可以先把全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。然后用“小老師”、“開火車”、“猜字謎”等方法讓學生輕松學字詞，接著為了讓學生能積極參與教學活動中，可以先讓學生自讀課文，然后四人小組討論:課文講的是什么內容?應該如何演繹課文內容?最后教師指名小組上來表演，讓學生通過看表演，明白劍沒走，而船走了的事實。從而讓學生明白世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要的道理。

在課堂教學中，教師要盡可能地讓學生多思考，多合作，通過讓學生在“自助、互動”中學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使學生學習同學的優點，而且可以使學生養成認真思考，注意力集中、持久，認真傾聽的學習習慣。

3.正確評價，增強學習興趣，鼓勵學生大膽發言，讓學生養成敢于發言，敢于質疑的學習習慣。小學生是自控能力較弱的群體，其喜怒哀樂往往會影響到學習。因此教師應在教學中實施分層教學，對學生的評價應注意體現學生的個體差異。當學生答對了，或答得很精彩，老師要及時地表揚他們，讓學生體驗成功的喜悅。當學生答錯時，老師在指出他們錯誤的同時，要看出他們答題的閃光點，激勵他們，讓他們不至于喪失學習的興趣和信心。通過這樣做，不僅激勵學生踴躍回答問題，而且培養了學生的口語交際能力，養成敢于質疑的學習習慣。

4.課后點評，激勵學習興趣，讓學生形成自覺寫作業，自檢作業的習慣。學生在課堂中獲得的學習快樂，往往還會體現在學生的作業中，因此，教師在平常的教學中，要有目的的將作業題按梯度分散到各個教學環節，不布置機械性作業。書面作業題目要求學生首先讀懂題目要求，正確理解題意后，再動筆去書寫;其次明確要求:(1)正確;(2)潔凈;(3)自己仔細檢查;(4)及時交;(5)自覺改正。通過設置合理的作業和提出明確的要求，學生就會認真地寫作業，教師再對學生的作業細心、公正地批改，多肯定，少否定，使學生從成績中體驗到“快樂”，從樂中發現到“差距”，自然而然學生就會養成認真寫作業，自覺檢查作業和改作業的習慣。

興趣是學生最好的老師。學生只有對學習感興趣，才能形成良好的學習習慣，學好知識。因此，教師在教學中要千方百計調動學生的積極性，激發學生學習的興趣。