材料學專業本科生課程創新能力的探索

[摘要]本文針對材料學專業本科生的創新能力培養所普遍存在的問題，對創新能力的培養模式和機制開展了一些探索。通過科研小組的建立、實習基地的建設以及創新思維的激發等方面可以有效地提高學生的創新能力。

[關鍵詞]科研實踐; 材料學專業本科生; 創新能力

隨著時代的發展，對大學生創新能力和綜合素質的培養目前已經逐漸成為了一個突出的關鍵性問題。我國《高等教育法》規定:“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。材料學專業是以掌握材料的基本規律并研究開發具有先進功能的新材料為主的學科專業。因此，培養學生的創新能力尤為重要[1-4]。

一、目前針對材料學專業本科生創新能力培養面臨的問題

目前材料學專業本科學生創新能力的培養主要依賴于實際生產管理、畢業設計實習等環節來進行培養，取得了一定成效。但隨著企業用人標準的不斷提高，學生創新素質還存在著很多不足，如不能獨立進行新技術和新產品的開發工作，接受新事物的能力還有待于進一步的提高。經過初步的調研，在目前的學生培養工作中主要面臨以下問題: (1) 過分重視對學生基礎理論的培養，忽視了動手能力和創新能力的提高。(2)課堂講授目前還是以“灌輸式”教學為主，課堂討論和學生主動提出問題的機會較少。(3)實驗課等鍛煉學生動手能力的課程也主要是老師示范為主，不能激發學生的創新思維。

二、依托科研實踐培養材料學專業本科生創新能力的探索

針對以上存在的問題，結合本院的實際和良好的科研條件，采用建立科研小組的形式，對學生創新能力的培養模式進行了探索。

(一)基于科研小組的建立，探索增強學生創新能力的新模式

科研小組以教師基金項目為依托，以學生科研興趣為導向，增加了討論式教學的環節。學生可以根據自己的學習興趣選擇相關教師的科研課題進行研究，將基礎理論知識應用到科學研究中去。學生面對一個科研問題，可以提出自己的解決辦法并與指導老師討論。通過互動式的討論教學，可以提高學生的創新思維能力并養成嚴謹求實的科研態度。作者目前指導的08級高分子材料與工程專業的兩名本科生參與了科研課題“高分子基功能碳材料的低溫合成及應用研究”的研究。在對學生科研實踐的指導教學中，他們的創新能力得到了極大的提高。同時總結出了一套行之有效的教學方法，值得在素質教育中推廣使用，并為學院“本科生導師制”文件的制定提供了依據。

(二)重視科研課題的選題質量，不斷激發學生的創新欲望

教師科研課題的選題質量也是對學生創新能力培養的一個重要因素。學生參與的科研課題要切合學生的實際水平，以學生學到的理論知識為基礎，結合目前的前沿性問題而設。學生參與了這樣的課題，既具有解決問題的基本理論知識，不至于因難止步，也具有一定的挑戰性，從而不斷增強學生的好奇心，激發學生的創新欲望。

(三)強化實習實踐基地的建設，構筑大學生創新能力培養的堅實平臺

為了將科研實踐與實際的生產實踐結合起來，并將科研成果應用推廣，提高學生的創新能力水平。我院先后分別聯系了多家實習單位，如海螺集團、佳通輪胎、安諾管業、安慶石化等著名企業。學生可以直接參與到生產過程中去。同時，邀請這些單位的專家一起指導學生實習、畢業設計等，使學生在校期間就得到實際工程實踐的訓練。穩定的校外實習基地為學生開展創新活動創造了條件。

四、結語

通過近幾年的教學改革，對材料學專業本科生的創新能力的培養模式開展了一些有益的探索性工作。科研實踐在大學生創新能力的培養過程中起著十分重要的作用。學生參與科研實踐既能夠增加動手能力，激發創新思維，又可以提高理論基礎水平，增強課堂教學效果。

參考文獻:

[1]馮紹杰，劉瑾，潘潔松，地方院校應用化學人才特色培養的認識與實踐，[J]高等建筑教育， 2009， 18:49-51

[2]李焱，史美萍，吳濤，徐晰，戴斌，依托科研實踐提高研究生創新能力的探索，[J]高等教育研究學報， 2009，32:47-49

[3]林文卿，基于科技競賽的大學生創新能力培養分析，[J]科技與管理，2010，12:141-144

[4]馮洪慶，黃善波，馬永，劉安源，結合科研實踐培養學生研究能力的探討，[J]中國電力教育，2010，1:105-106

基金項目:安徽省高等學校省級優秀青年人才基金重點項目(2010SQRL088ZD)，安徽建筑工業學院教學研究項目(2006JX9)和安徽建筑工業學院大學生科技創新項目(200906006)。

作者簡介:王獻彪(1978—)，男，碩士，安徽建筑工業學院材料與化學工程學院講師，從事材料化學研究。