激勵理論在學校體育教育管理中的運用

[摘要]隨著體育產業的逐步發展，體育管理在體育教育工作中的地位越來越重要。作為一個基層學校體育教育管理者，為激勵教師、學生的激情、運用激勵理論科學劃分激勵因素，形成獨特的體育教育激勵原則，豐富激勵方法，結合學校實際，提出了提高學校體育教育管理質量的激勵方法。

[關鍵詞]激勵理論;體育教育管理;原則方法

一、 系統學習激勵理論，科學劃分激勵因素

現代西方激勵理論都是基于這樣的假設;人們的行為都是起于為滿足的需要，當人們意識到自己為滿足的需要時，就轉變為一種有目地的行為，進而導致目標性行為的出現。這些與需要為基點的激勵理論能很好地解釋人們的努力行為，對管理實踐具有極大的指導意義。但是，現實管理往往比理論研究要更復雜，如何運用激勵，使人們保持持久的努力和自我發展，就需要理論聯系實際，根據我校的情況，我們把學校體育教育激勵管理分三個層面;學校教育激勵管理、體育教師教學激勵管理、學生體育學習激勵管理。我們根據不同;“激勵因素”進行分類;根據激勵的性質，體育教育激勵可以分為正激勵與負激勵;根據“指向”分，體育教育激勵可以分為內在激勵與外在激勵;根據“手段”分，體育教育激勵可分為物質激勵、精神激勵;根據“主體”分，體育教育可分為他勵、互勵和自勵。就這樣，我在體育教育激勵管理中形成獨特的激勵原則、方法、做到原則性與靈活性相結合，因材施教，教學相長。

二、 運用激勵理論，形成獨特的體育教育管理的激勵原則

激勵管理和其他管理一樣有些最基本的原則。激勵效應的最大化應該是人的各種需要的一種最佳組合，過分強調某一種需要都會導致激勵措施不能發揮出應有的作用，甚至導致激勵完全失靈。從經濟學的角度看，任何事物的利用都必然會出現收益遞減現象，最終甚至出現負收益。資本、勞動、技術等生產要素的投入如此，作為制度的激勵措施的運用也是如此。一個人的承受能力是有限的。在激勵過程的情況下，必然出現動機過強的情況，導致員工壓力加大，最終與人的體力和精神極限發生沖突，導致工作效率不升反降。在體育教育管理中，由于管理對象的特殊性(活動性，易沖動)，我們更要注意“適度”原則，還注意以下幾個方面;

1、體育教育激勵要內在激勵與外在激勵相結合。內在激勵旨在誘發被管理著內在的體驗和相關的需要，外在激勵來自組織外部提供的激勵。

2、體育教育激勵要物質激勵和精神激勵相結合，以精神激勵為主。物質激勵與精神激勵作為兩種不同的激勵類型，各有其不同的作用，但其實目的都是為了調動人的積極性。

三、運用激勵原則，綜合激勵因素，使激勵方法多樣化

現實生活中的激勵管理，往往比理論上的研究要符合得多。一個學校，一百左右的教師，一千七百多名學生，性格不同，動機需要層次類別都不一樣，隨著時間空間的變化，動機需要也會變化，影響因素的眾多，而且具有交叉性。因此，我們學校運用激勵理論時，非常注意綜合運用并優化組合多種方法，在空間上相輔相成，在時間上相互來銜接，形成組合激勵的格局。在激勵管理過程中，我們經常采用體育教育目標激勵、體育教育環境激勵等方法，其為:

1、體育教育目標激勵。目標的激勵就是通過層層制定目標，使每個人的行動都與目標聯系起來，從而激發每個人的積極性，為實現共同目標而自覺勞動的一種激勵方法。現在學校都實行聘任制，學校與體育教師簽訂聘用合同時，要制定詳細的教學目標，不要流于形式，教師又要仔細分解目標，兩操任務要同學校、其他教師，工勤人員一起完成;體育課要緊緊圍繞教學目標，課余活動要精心組織，學生任務明確，按質量完成。由于每個教師、學生都有自己的目標，這一目標由于整個學校的其他目標聯系在一起，這樣，不僅使職工的行動有了方向，而且增強了集體責任感。

2、體育教育環境激勵。環境主要是指工作、生活學習環境，包括組織中的行為規范、人際關系、工作、生活和學習條件等方面的內容。學校要為教師創造良好的環境，首先，學校的各項規章制度的基本目的是使教師、學生的行為規范化。規章制度往往與物質利益聯系在一起，對教師的消極行為有約束作用;規章制度還為教師提供行為規范，提供社會評價標準。教師和學生遵守規章制度的情況與自我肯定、社會輿論等精神需要想聯系，因此，其激勵作用的綜合的。其次，學校良好的人際環境能激發員工的工作熱情和工作積極性與創作型。我是管理者，又是體育教師，也是被管理者，對屬下尊重、關心和信任;很注意保持體育工作組內人際關系融洽，以時調解各種矛盾。創造量的人際關系的基本方法就是溝通。通過溝通，能加深領導者之間、避免各種誤會、矛盾乃至沖突等。再次，良好的工作條件、清潔美化的工作環境，能使教師安心的工作，心情舒暢、情深飽滿。與此同時，我們也強調上體育課要為學生構建良好的學習環境，這環境包括教師關心和鼓勵學生，學生輕松愉快學習的心理環境;場地器材布置科學合理的優美環境;同學互幫互學的融洽環境;團隊合作，努力積極向上的心態環境等。這些都是學生學習的必須的良好環境。

總之，運用激勵理論，體育管理與教育激勵的手段是多種多樣的，如語言刺激、體態暗示、榜樣示范等等，把它貫穿的體育管理與教育中，能激勵教師，卞、鞭策學生，調動教師教、學生學習的自覺性、積極性和創造性，不斷提高體育教育管理質量。