論高中政治教學中的創新培養

[摘要]創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。高中政治課教學如何改變傳統的教學模式，培養學生創新精神和創新能力呢?本文從營造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習三方面進行簡要的探討。

[關鍵詞]高中政治教學;創新;培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在特別注重知識經濟和國際形勢不斷變化的時代，高中政治教學如何改變傳統的教學模式，采用新的教學方式以適應時代的發展，筆者在多年的教育教學實踐中根據教材的不同內容以及學生的不同特點，選擇有利于開發學生創造潛能，培養學生創新精神和創新能力的方法。現簡要分析如下，以求與同行共勉。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生積極創新

“和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。”[1] 在寬松和諧的課堂氛圍中，教師的作風民主，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態回到學習中來。這樣的課堂就必然要求教師不僅要具有淵博的知識，還要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，使課堂充滿生機與活力。比如:我在講清政府“閉關鎖國”政策時，我反問學生，你是如何看待清政府實行的這一政策的?學生們立即產生了兩種觀點，有的學生認為“閉關鎖國”政策有其積極的一面，它可以在一定的時間內防止列強的入侵，而有的學生則認為它有消極性，會造成中國與世隔絕，落后挨打。我順勢利導，鼓勵學生敢于“質疑”，突破權威，標新立異，從而保護了學生的好奇心、求知欲和想象力，激發了學生的創新熱情和學習熱情。除了采用上述方法外，我還經常采用一句富有哲理的比喻，一個風趣幽默的插曲，一個看似平常的手勢或一個眼神，一句真誠的表揚，一句中肯的批評，一個會心的微笑等來營造和諧的氛圍，使師生之間達到心與心的交流，情與情的碰撞。

二、激發學生學習興趣，培養學生樂于創新

“興趣是點燃智慧的火花，是培養學生創新意識和創新能力發展的動力源泉。”[2]“據研究表明，一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。”[3]因此，作為教師應采用多種方式，創設情景，激發學生的學習興趣和學習熱情，為了激發學生的學習興趣，每節課的導入我都會精心設計，常言道:“良好的開端，等于成功的一半。”一個好的導入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎。例如在講“一切從實際出發”時，我講了這樣一個故事:1954年周總理參加日內瓦會議，為外國記者舉行電影招待會，其中放映一部戲劇電影片《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員是不看對象，對牛彈琴。周總理只要工作人員在請柬上寫一句話:請你欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》。果然，那天外國記者都來了，放映前翻譯只作了3分鐘的說明，觀眾看得如醉如癡，還受到外國朋友高度贊揚。從這件小事中，我們不但看到了周總理的智慧，也學到了一種從實際出發的靈活的工作方法。這種導入使教學富有情趣，給學生無形的教育力。不僅注重導入，在教學的過程中，我也注意激發學生的興趣，如采用設疑方式，激發學生強烈的思考欲望，撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，例如:我在講“商品”時，我并沒有直接提問什么是商品，而是設計了許多日常生活的問題:①一提到商品，同學們很自然會想到商店里香脆的牛肉面，可口的飲料、筆挺的西服。那么，它們是怎么來的?它們又將到哪里去呢?②大自然中和煦的陽光，新鮮的空氣是不是商品?為什么?③醫院里給重病人輸的氧氣是不是商品?為什么?④你送給同學的生日禮物是不是商品?學生為了弄明白這些問題，會積極主動地到書里找答案，與同學交流，學生的思維得到了鍛煉，創新能力得到了培養，所傳授的知識也水到渠成的獲得，這都使學生在參與中閃現出創新的火花。

三、引導學生自主學習，促使學生善于創新

在新課程理念的指導下，課堂教學應改變傳統教師一言堂的教學模式，而應充分發揮學生的主體作用，實現以教師為中心的課堂教學向以學生為中心的課堂教學的轉變，學生在充分發揮主體作用的過程中創新能力逐漸得到了培養。例如:我采用“學生自主課程”這一方式培養學生的創新能力，我首先傳授他們上課的基本技巧，然后讓每位學生都嘗試擔當一次老師，組織分組備課，獨立處理教材，獨立分析教學內容和教學目標，搜集材料，組織上課，其他學生評課，最后教師總結，簡明扼要的講清本課的教學目的、要求、重點、難點等問題。

總之，創新是時代發展的主旋律，作為教育工作者，必須具有創新精神和創新能力，不斷更新教育教學理念，不斷開拓，銳意進取，為培養具有創新素質的新一代而做出新的貢獻。

參考文獻:

[1]朱玉紅. 高中政治課創新教學初探[D]. 遼寧師范大學， 2004

[2]張會歌. 新課標理念下高中政治課堂教學探索[A]. 跨世紀(學術版)，2008(11)

[3]王挨文 余新梅.試論創新教學在高中政治課教學中的具體應用?[A].昌吉學院學報， 2003(2)

作者簡介:譚炳輝，廣東省云浮市郁南縣都城鎮蔡朝焜紀念中學。