構(gòu)建學(xué)校\\家庭\\社會“三位一體”的生命教育體系

長期以來，我們的教育一直只注重文化知識的傳輸，卻忽視了少年兒童的生命教育。近年來，媒體不斷報道青少年跳樓、校園暴力等事件，這使社會各界開始關(guān)注“生命教育”。

一、生命教育的內(nèi)涵

所謂“生命教育”，就是關(guān)愛生命、珍惜生命、提升生命意義的教育。

生命教育的目的是引導(dǎo)少年兒童正確認識生命，培養(yǎng)其尊重生命、善待生命、珍惜生命的態(tài)度，樹立正確的生命觀、價值觀、人生觀和世界觀，增強其對生活的信心和社會的責(zé)任感，使其人格完善，健康成長。

生命教育內(nèi)容包括健康知識、安全知識、生命科學(xué)等。教育的途徑多種多樣，但僅靠哪一方力量是起不到多大作用的，只有將社會、家庭、學(xué)校形成一體，形成合力，多方位、多角度地對少年兒童進行生命教育，才能達到最終目的。

二、實施生命教育的有效途徑

生命教育要靠社會、家庭、學(xué)校齊頭并進，形成合力，才能真正取得實效。

(一)學(xué)校教育

我國已經(jīng)全面實施了義務(wù)教育，每個少年兒童都有接受教育的機會，因此，抓好抓實學(xué)校生命教育是進行生命教育的關(guān)鍵。

1.提高教師生命意識，營造和諧的生命教育環(huán)境

教師在學(xué)生成長過程中，對其身心發(fā)展起著重要的作用。實施學(xué)校生命教育，學(xué)校要著力培養(yǎng)教師的生命意識及自覺的生命教育意識。體罰或變相體罰、歧視后進生、對學(xué)生諷刺挖苦等教育方式，輕則會給學(xué)生造成心理問題，重則可以導(dǎo)致學(xué)生輕生。這樣的教育是反生命的教育，這樣的教師是不合格的教師。教師在平時的教育教學(xué)工作中，要熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識每位學(xué)生，要為學(xué)生創(chuàng)造出一個溫馨、和諧、充滿生命活力的教育環(huán)境。

2.結(jié)合學(xué)科特點，有機滲透生命教育

結(jié)合我國教育實際，我們提倡在各學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，不必將生命教育作為獨立課程來開。在語文教學(xué)中，可以滲透人性教育和人文意識，提高學(xué)生對生命的意義和價值的正確認識和理解;在體育教學(xué)中，教給學(xué)生生命運動常識及保健方法;在音樂與美術(shù)教學(xué)中，教會學(xué)生欣賞生命之美;在心理健康教學(xué)中，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生一些心理問題，引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折與順利、快樂與成功;其他各科均可視教學(xué)內(nèi)容相機滲透生命教育。

3.按學(xué)段分層教育，形成教育體系

由于學(xué)生的年齡、認知水平等差異，小學(xué)階段的生命教育可分段進行，對不同的年級段教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有所不同。小學(xué)低年級段重點為:初步認識自然界的生命現(xiàn)象，初步了解自己的身體構(gòu)造，初步掌握基本的安全知識技能，具有一定的社交能力。小學(xué)高年級段重點為:進一步了解自己的身體發(fā)展狀況，在具有初步性別意識的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)性別進行不同的角色定位，理解性別認同;具有良好的人際交往技巧;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在遇到突發(fā)災(zāi)難以及事故時，具有自救能力。初中階段重點為:了解人體構(gòu)造以及各器官的功能，認識青春期生理現(xiàn)象，認識性差異;培養(yǎng)積極的自我認同，具有自我評價的意識;能夠健康地與異性交往，具有責(zé)任心;懂得健康的性知識，避免受到性傷害，初步了解避孕知識等;具有良好社交能力。高中階段重點為:掌握科學(xué)的性生理及性心理知識，能夠妥善處理兩性交往中產(chǎn)生的問題，形成文明的性道德規(guī)范，能正確地應(yīng)對性侵犯;全面了解生育過程和避孕相關(guān)的一些性知識;具有正確的人生觀、價值觀、世界觀;具有積極的人格特性;掌握基本的法律知識;具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力;關(guān)心人類生存環(huán)境，自覺自愿地參與環(huán)境保護。

4.通過專項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀

(1)挫折教育。如今的學(xué)生基本生活在一個舒適、無憂無慮的家庭環(huán)境中，他們幾乎成了“溫室中的花蕊”，一旦有什么失敗、挫折，就很難面對。有時會因老師的幾句批評或家長輕微的責(zé)備而輕生或離家出走。針對這類情況，作為教師，一方面，在教育教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，多贊揚少批評，但這也并不代表就不要批評，批評要講究藝術(shù)性，語氣要委婉，恰當?shù)呐u不僅能給學(xué)生對行為的正確評判，還能讓學(xué)生適當體會到挫折的滋味，鍛煉其承受能力，使其受挫后能主動思考，調(diào)整心態(tài)。另一方面，在學(xué)生受挫后，教師應(yīng)充分表現(xiàn)出關(guān)心、耐心、細心的態(tài)度，密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折，面對挫折。

(2)專題教育。引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命。結(jié)合學(xué)生生活實際進行專題教育，既能對學(xué)生起到潛移默化的警示教育，又能讓學(xué)生在耳濡目染中引發(fā)思考，珍惜自己和他人的生命。讓學(xué)生了解防洪、防溺水、防地震、防火災(zāi)、防暴力等自救自護常識，增強學(xué)生的生命安全保護意識;可通過聽取交通安全知識講座或觀看觸目驚心的交通事故視頻錄像，使學(xué)生明白自覺遵守交通規(guī)則的重要性;通過觀看學(xué)生打架斗毆致人傷亡等現(xiàn)場或錄像，教育學(xué)生珍惜自己和他人的生命。學(xué)校可利用班隊會活動，節(jié)日、紀念日活動，社會實踐活動等多種載體，在校內(nèi)外開展諸如交通安全、預(yù)防艾滋病等靈活有效、豐富多彩的生命教育，讓學(xué)生感悟生命的脆弱與價值。

(二)家庭教育

作為父母，在教育子女或處理子女學(xué)習(xí)、思想時，應(yīng)該把對生命的關(guān)注放在首位，要充分利用好各種機會加強對子女“生命意識”的滲透，使孩子能認識到生命的價值、珍惜生命。

1.重構(gòu)子女的生命意識

生命是極其脆弱的，甚至只是一場小小的災(zāi)難，一件微不足道的器具，一句不介意的話語，都會奪走孩子的生命。家長們應(yīng)該多運用相關(guān)案例對子女進行教育，重構(gòu)子女對生命的認識，培養(yǎng)子女熱愛生命、珍惜生命的意識。

2.幫助子女樹立“生命為本”的思想

活著對于一個人來說比得到任何東西都重要。離開了生命的人，什么都無從企及，因此生命對于人來說是最為可貴的。家庭教育中要不斷向孩子灌輸“生命為本”的思想，讓孩子充分認識到生命的重要性，珍惜自己和他人的生命。

3.勤與子女溝通

當家長與子女的意見發(fā)生分歧或與子女之間發(fā)生矛盾時，家長要主動與子女進行思想交流，幫助分析原因，尋求解決問題的辦法，家長不能把自己的意志強加于子女，即使是正確合理的意見也要正面引導(dǎo)，切記用命令式強制孩子按照自己的意愿執(zhí)行，以防孩子有過激行為。

(三)社會教育

隨著社會的發(fā)展，教育的社會化，社會的教育化，正成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢。現(xiàn)代教育不僅在時間上擴展到了人的一生，而且在空間上也擴展到了全社會，在這種情況下，社會的教育作用顯得尤為重要。

1.加大宣傳，提高少年兒童對生命價值的認識

在現(xiàn)實生活中，有許多少年兒童認為生命是屬于自己的，如何處置自己的生命是自己的事情。從某種角度上講，這也沒有什么不對的地方，但如果把“生命意識”同維護國家利益、人民利益對立起來，生命的價值就顯得毫無意義了。我們所說的“生命意識”必須以國家和人民的利益為前提，國家和人民的利益高于一切，這是我們一貫倡導(dǎo)的偉大精神，也是當今的時代精神，社會要大力弘揚這種以“生命”為代價來保護國家和人民利益的精神。

2.取締影響兒童少年身心發(fā)展的娛樂場所，還孩子一個健康成長的環(huán)境

網(wǎng)吧是可能滋生未成年人違法犯罪的土壤，特別是沒有經(jīng)過合法登記的網(wǎng)吧。網(wǎng)吧經(jīng)營者為留住上網(wǎng)的孩子，對發(fā)生在網(wǎng)吧內(nèi)的各種違法犯罪行為聽之任之，甚至縱容包庇。網(wǎng)吧中的游戲大都涉及暴力色情內(nèi)容;網(wǎng)絡(luò)中有眾多涉黃、涉賭的信息。這對正處于成長階段、閱歷不多、辨別是非能力薄弱、自控能力差的兒童少年來說無疑是一種精神“毒品”。因此政府各管理部門要協(xié)同作戰(zhàn)，堅決取締影響兒童少年身心健康發(fā)展的娛樂場所。

3.取締“灰色”文化，引導(dǎo)學(xué)生讀、看、聽健康作品

“灰色”文化是指色情、暴力影視作品、淫穢報刊、色情歌曲、不健康信息和圖片等。這些非法作品通過非法渠道在社會上流傳，將直接腐蝕未成年人的思想，毒害他們的心靈，引誘他們走上危險的道路。因此，反生命的文化必須堅決取締。

總之，生命教育是一個永恒的主題，是貫穿于人一生的教育，是關(guān)系著整個民族素質(zhì)和生存的要事，它與我們的教育方式、文化熏陶和對生命的認識有著密切的聯(lián)系。我們在關(guān)注兒童少年發(fā)展的同時，要思考他們生命的抉擇能力。