校長要善于團結(jié)中層干部

有這樣一句很流行的話：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。”這句話很簡潔明了地道出了校長是一所學校里舉足輕重的人物。尤其是實行校長負責制以來，校長的辦學自主權擴大了，對學校的影響更大。毫無疑問，一所學校辦得好，辦得有成績，必然是校長管理水平高，治校有方，校長理所當然功居首位。然而，我們的校長們也必須清醒地認識到，一所學校之所以辦得好，辦得有成績，不只是校長一個人的功勞，而是學校全體教職工(也包括學生)共同努力的結(jié)果。單從“領導正確”這一點來說，就還有教務主任、政教主任、總務主任、年級主任等眾多中層干部的作用。他們從事著許多具體而繁瑣的教育教學管理工作，花的時間、投入的精力、付出的心血，并不比校長少。他們是校長的參謀和得力的助手，學校的各項管理制度和校長的具體辦學思想，只有通過他們才能得以貫徹實施。因此，如何團結(jié)中層干部合作共事，也是校長的領導藝術之一。

第一，要按照分層管理的原則辦事。教務主任、政教主任、總務主任、年級主任等中層干部，各自具體負責學校某一方面的管理工作，各人有各人具體的責權，校長不要隨便“批條子”、“下指令”，越級指揮工作。越俎代庖，就是不尊重別人的職權，不信任別人，必然會挫傷中層干部的工作積極性。而且長此下去，養(yǎng)成了事無巨細，必得校長點頭“說了算”的家長式獨斷作風。所以，校長要對中層干部“簡政放權”，要善于調(diào)動中層干部的工作積極性、主動性，使他們在各自的崗位上有職、有權、有責，盡職、盡力、盡責。

第二，要經(jīng)常互相交換意見。校長由于統(tǒng)管全局，掌握的情況較多，應及時向有關領導成員通報。互相交換意見，溝通信息，是為了使大家取得共同語言。如果工作中沒有共同語言，就容易產(chǎn)生意見分歧，就可能影響團結(jié)。校長要善于引導大家把意見擺到桌面上來，求得互相諒解，互相支持。為了增進友誼，聯(lián)系感情，在工作之余，校長還應該經(jīng)常主動找中層干部聊天談心，共同參加一些娛樂活動，并且盡可能地幫助他們解決工作中、生活中遇到的實際問題和困難。

第三，要精誠團結(jié)。俗話說得好：“團結(jié)就是力量。”—個堅強有力的領導班子，必然是一個精誠團結(jié)的領導集體。信任和尊重就是團結(jié)的基礎。作為校長，首先要心胸寬廣，能容人，有度量。有涵養(yǎng)，能聽得進不同意見。要本著“疑人不用，用人不疑”的原則，對中層干部充分信任，放手使用；要站在他們的角度，設身處地地為他們著想，充分理解他們的處境和難處。其次要尊重中層干部。理解是雙向的，尊重也是雙向的，要互相尊重。你要想得到別人的尊重，你就首先要尊重別人。知識分子的性格就是這樣的，“士為知己者死”，你敬他一尺，他就會敬你一丈。千萬不要自以為你是校長，別人就應該尊重你，而你尊重不尊重別人卻無所謂，這種想法和做法是幼稚可笑，甚至是狂妄無知的，只能充分說明你這個校長的素質(zhì)太低。

第四，要正確處理已經(jīng)產(chǎn)生的矛盾。工作中出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，有的是可以避免的，而有的則是在所難免，關鍵在于如何正確對待和處理。特別是當其他領導成員同自己發(fā)生矛盾時，更要冷靜處理。首先要分析矛盾是怎么產(chǎn)生的，然后再采取相應對策。如果是由于自己的過錯，就要坦誠相見，主動承認錯誤，主動承擔責任。如果是對方抱有成見，或是偏聽偏信了謠言，就要大度、耐心、誠懇地加以解釋，使對方在事實面前受到教育。如果對已經(jīng)發(fā)生了的隔閡，已經(jīng)發(fā)生的矛盾不加仔細分析，不冷靜處理，總認為是別人有問題，是別人不尊重自己，有損自己的威信，動輒就擺出“校長”的架子，官腔十足地訓人，以權壓人，或者背后“穿小鞋”，搞惟我獨尊，打擊報復，這樣下去，校長必然會眾叛親離，最后成為真正的“孤家寡人”。