淺談如何培養學生的化學語言表達能力

近幾年化學考試中，教師評卷分析時均發現考生失分較多的試題是實驗題，實驗題得分率低于0.44，是全卷失分較多的試題。主要原因是文字表達不具體明確，化學專用術語錯誤，化學用語表述不規范等。

由此得出的啟示是：語言文字和化學用語表達不規范等因素成為當前考生失分的重要因素之一。因此，強化化學用語規范性訓練，提高文字表達能力，是教學工作中最實際的問題。這值得化學教師從思想上予以高度重視。

一、培養化學語言表達能力的重要性

1、熟練掌握化學語言是學好化學的前提

化學語言表達能力是培養學生化學素養的關鍵環節之一。化學語言有其規范性，有約定俗成的規律和標準，特別是化學用語作為國際通用語言，使用者必須遵從有關規定。

2、重視《初中化學課程標準》中化學語言表達能力的要求

首先，培養化學語言表達能力有利于培養學生的創新精神。發展學生語言表達能力是培養學生創新精神和創新能力的起點，教師應該要求學生把化學知識用專業語言規范、準確地表達出來。

其次，培養化學語言表達能力有利于“以學生為本”教學思想的體現。學生是學習的主體，新教材充分注意到學生這個主體學習過程中的主動性和參與性。

3、化學語言表達能力成為當前考試重點考查的能力之一

從歷年中考評卷分析與啟示看出：

(1)中考評分細節特別注意化學語言表達的正確性。近幾年的評卷規則中明確指出：化學專用名詞出現錯誤，扣分；方程式不配平，不給分；漏寫反應條件，扣分：有機物結構簡式或化學方程式中的結構簡式只要有多寫或少寫氫原子或其他原子，不給分；結構簡式或化學方程式中的化學鏈連接錯誤的，不給分；等等。

(2)中考加強對實驗考察，實驗題注重表達規范科學，凸現文字表達能力技能的重要性。近年來，實驗考試題的比重逐漸增加，賦分也比較高，而考生在實驗題上得分普遍不高，主要原因在于動手少，對實驗中各裝置的功能缺少認識，分析問題的思辨能力差。同時缺乏準確科學的語言表達能力。所以，科學、準確的語言文字表達既是最大的教學實際要求，也是考試的“瓶頸”。

二、如何培養化學語言表達能力

1、創造機會，強化訓練

在教學中，教師要努力創造機會讓學生發言。凡是學生通過思考、能夠講出的問題一定要讓學生講；可提供充分的觀察材料，例如板書、演示、圖形、實物等，引導學生按一定的順序，有目的、有計劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學生用清晰的化學語言有條理地敘述觀察過程，不僅能反映學生思維的正確性，掌握知識的程度，而且有利于培養學生的化學語言表達能力；要重視學生動手操作，在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用化學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來。只有這樣，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。

課堂上，教師要精心設計問題，加強師生之間的交流，對于學生的回答正確與否，教師必須評價，必須抓住學生的思維過程中的閃光點進行評價，學生是十分關注的，努力做好這一工作，無疑會讓學生產生求知的興奮與成功的喜悅。對于那些不善言詞的同學，要給予更多的鼓勵，逐步使他們從敢說到會說、善說、善辯，從而達到促進思維發展的目的。小結是課堂學習的重要組成部分。通過小結能提高學生的分析、概括能力，清晰地回憶出本課要點。學生雖然表達能力有限，但只要正確引導，學生便能正確地概括。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括能力，同時也能提高語言表達能力。

課堂外，要求學生一定要創造機會鍛煉自己的語言表達能力。訓練方法可以采取以下幾種：(1)復述。開始時，要求學生回答問題，可按書上的語言復述，目的是要求學生學會使用準確的化學語言。(2)在討論中提高。討論中，要求學生指出他人表達上的錯誤，并予以糾正。這樣不斷的訓練，學生的表達能力可以得到提高。(3)注重書面表達能力的訓練，教師在布置自學任務時，要反復強調眼、腦、手并用。動手的要求要明確；動手寫聽課筆記，在草稿紙上默寫各種化學用語等。(4)引導學生用自己的語言表達書上的知識。化學語言的表述要到位、規范，不要“口語”化和“方言”化。

2、提高素養，言傳身教

化學教師的語言能力是學生的表率。因為中學生具有很強的模仿力，教師的化學語言直接影響著學生的化學語言，所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師要不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成給以良好的影響。化學教師的課堂教學要力求做到：

(1)抓住關鍵性字、詞重點講解。例如，“電解質”的定義，應著重講清“或”“化合物”等字、詞，才能使學生準確地掌握電解質的概念。

(2)準確表達多義詞在特定條件下的含義。

(3)詞義易混淆的概念，應講清區別而準確表達。如化學反應的“速度”與“程度”，水的“凈化”與“淡化”、“軟化”等，教師都要通過比較，準確講清每一個詞的含義。

(4)根據可接受程度選擇語言。例如在初中的化學中講到“惰性氣體”化學性質時，應指明它們“通常”很難和其他物質發生化學反應。

3、嚴格要求，把好重要關口

化學用語的表示和化學語言的表述必須從嚴要求，在平時作業、考試時做到：不規范不得分，不準確不得分，不認真不得分，狠扣分、扣嚴分使學生心痛；要用隱蔽法展示學生的典型錯誤，叫大家引以為戒；大力表揚并展示優秀的試卷，讓大家學習。

總結考試作答情況，應把好以下三關：

(1)文字關。要注意化學語言中的文字，正確書寫化學概念名稱。①常見易錯字有氯(綠)氣、溶(熔)解等。②常見的同音字有渾、混，和、合。

(2)符號關。掌握好每一種化學用語的含義、名稱，規范書寫化學符號。①物質的名稱、分子式、結構式等。②化學符號用字母表示時。還應注意字母的大小寫及上下標。例如：一氧化碳分子式為“CO”，不能寫成“Co”。

(3)格式關。牢記一些固定式的化學語言。例如敘述一個實驗，一般這樣敘述：取少量的……加入一支小試管中，向其中加入過量(少量或適量)……再例如某一個裝置的作用，一般從兩個方面回答：有利于……(這樣裝配的好處)，以防止……(不這樣裝配的壞處)等。

總之在教與學的交往活動中，化學教師要重視化學語言的規范，讓學生用準確、精煉、清晰、完整的語言表述觀察過程、操作過程、解題思路以及獲取知識的思維過程，促使學生既會想又會說，既可以培養學生化學語言的表達能力，又可以促進學生思維能力的發展。