初中物理實驗教學中素質教育的實施

素質教育是一種新的教育價值取向，是一種理想的教育模式，概而言之，是著眼于開發人的潛能，以完善和提高人的素質為根本目的的教育，說到底是主體性教育。一切為了學生，發展、弘揚學生的主體性，培養富有個性、協作性、創造性的身心和諧發展的現代人。

下面筆者談談在初中物理實驗教學中，如何實施素質教育。

一、引導學生進行觀察和實驗

觀察是準備創新素質。首先應該使學生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現象的一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發現引起變化的條件和原因。其次，要使學生了解：觀察是要經過一定的努力、克服一定的困難才能發現問題的，只有這樣才能對事物有正確的認識，才能得到正確的結論。

1．在演示實驗中培養學生的觀察能力

在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在觀察時往往抓不住關鍵。這就要求教師在實際教學中引導學生觀察演示實驗，這對培養學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如觀察磁鐵吸力，用細線拴著的回形針，分別用紙片、木板片、玻璃片、鋁片、銅片插入其間，會看到回形針不掉落下來；而分別用鐵片、鋼片插入其間，卻看到回形針掉落下來，這是什么原因？

2．在分組實驗中培養學生的觀察能力

現行初中物理教科書（華東版）中共安排了19個學生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識地安排學生觀察，以此培養學生的觀察能力。如觀察水的沸騰實驗中，要求學生注意觀察在給水加熱的過程中能看到什么？在此基礎上引導學生討論觀察的方法和應當注意的問題。

3．開展課外活動激發學生的觀察興趣

組織學生參觀、做課外小實驗等，激發學生的觀察興趣。如學習平面鏡前，就布置學生寫小論文《平面鏡成像》，使學生主動地去觀察、了解平面鏡的相關物理知識，在此基礎上進行觀察演講。這不僅活躍了學生的思維，調動了學生的積極性，也提高了學生學習物理的興趣，達到了培養觀察能力的目的。此外，還應該組織學生多參加社會實踐活動，使學生了解物理知識在生產實際中的廣泛應用。

二、引導學生善“問”

1．問題是創新的前提

學生對于問題的認識是不以為然的，應該讓學生對此引起足夠的重視。教學中筆者經常引導學生回顧科學史上因善于發現問題而取得成就的例子：如瑞利就是通過測密度的方法而發現氬氣的；1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧·居里夫婦的論文中發現問題進而發現中子的，等等。教育學生要善于發現問題，取得成績，使學生認識到發現問題也是學習，而且是更深的學習。

2．善于設計問題

在初中物理教學中，教師要善于設計問題，從而引導學生學習新知識。設計的問題應該有其藝術性，應根據教學內容由淺入深，在不同的階段設計不同的問題。如在學習《用天平稱物體的質量》一節內容時，從實驗過渡到實際應用，設計了將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導學生想到托盤天平的制作原理，為什么要調節天平？引導學生想到在設計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3．引導學生提問題

經常通過各種方式啟發學生提出問題，剛開始學習物理時就引導學生討論為什么要學習物理。接著進一步引導學生從課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，并定期開展問題研討。

總之，在物理實驗教學中實施素質教育，培養學生的創新意識，能使學生學會學習、開發智力，促使全體學生素質全面發展，個性健康發展。

參考文獻：

[1]《安徽省中小學教師繼續教育叢書》編委會.中小學素質教育理論與實踐[M].合肥：安徽人民出版社，1999．

（作者單位：江西省安福縣竹江初中）