在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

江澤民同志曾說:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育。目前我國政府大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教育，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是新時代的客觀要求。作為政治課教師應(yīng)在創(chuàng)新素質(zhì)教育方面作出自己的貢獻(xiàn)，把學(xué)生培養(yǎng)成善于思考，敢于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造性人才。下面就介紹幾種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法:

1. 樹立教師自身形象，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個學(xué)生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護(hù)他們的人格尊嚴(yán)以及關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活的老師。這就要求老師必須努力學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應(yīng)時代發(fā)展需要。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)則要以豐富的知識為基礎(chǔ)，啟發(fā)聯(lián)想，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。教師有了廣博的知識為基礎(chǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產(chǎn)生知識的遷移和聯(lián)結(jié)，從而形成新觀點、新理論。同時再加上老師在教學(xué)方法上下工夫，就能使自己的課堂教學(xué)達(dá)到引人入勝的境界。

教師要尊重學(xué)生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓(xùn)斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間的距離拉近，能形成教師人格的親和力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性。如果教師能夠在這些方面上做文章，那么就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，使學(xué)生“親其師信其道”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才可以帶著愉快的心情、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去分析、研究和探索規(guī)律。

2. 努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點燃創(chuàng)造性思維的火花

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中要突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。為了更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造學(xué)生創(chuàng)造性思維的平臺，采用靈活的教學(xué)方法，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。筆者在講到《愛的沖突與化解沖突小錦囊》這一節(jié)時，將學(xué)生自然分成四組，要求學(xué)生結(jié)合前面的內(nèi)容和實際情況加以回答、計時回答、搶答，積分多的組為優(yōu)勝組。一石激起千層浪，學(xué)生馬上來勁了，各抒己見，暢所欲言，爭先恐后地回答問題，收到良好的教學(xué)效果和教育效果。

3. 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許提不同“政見”

這可以打破習(xí)慣思維方式對創(chuàng)造性思維的影響，防止思維定式和權(quán)威效應(yīng)。課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生就問題多問個為什么，甚至向權(quán)威提出質(zhì)疑。多“發(fā)難”有利于教學(xué)相長，有利于書本知識現(xiàn)實化，使學(xué)生牢固掌握知識，學(xué)以致用。世界發(fā)明大王愛迪生就是在不斷的疑問中成為發(fā)明大王的。實際操作時要求教師必須備好高質(zhì)量教案，提問必須是科學(xué)的且富有啟發(fā)性、嚴(yán)密性。學(xué)生則必須預(yù)習(xí)功課，多涉獵更多課外知識，充實自己，才能從更深、更廣的知識海洋中撿出不同“政見”。

此外，教師可就課文提供的探究內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文或就事論事，暢談自己的看法，允許“異想天開”，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。

(隆化縣郭家屯中學(xué))