蘇南城區初中學生思想道德現狀的教育策略

蘇南各縣市區均地處上海都市圈輻射范圍，在全國縣域經濟百強縣(市)中均名利前茅，各城區的現代化程度較高，教育水平也較高。但城區的廣大初中學生的思想道德中積極因素和消極因素并存，學校德育教育也因此呈現百花齊放而又困難重重的局面，這就給思想道德教育的策略帶來了復雜化和多元化。

一、當前蘇南城區初中學生道德水平現狀

綜合對筆者所在城區各校的調查可以發現，當下蘇南城區初中學生中，絕大多數學生擁有積極、健康、向上的思想道德意識。但不可否認的是，學生的思想道德水平中存在的消極因素不但是有跡可尋的，甚至在少數學生中還有著較為嚴重的體現。主要體現為以下幾方面:

1. 道德行為與道德認知水平有明顯反差，價值取向認同主流但趨向實惠

從普遍意義上講，存在知行分離、重知輕行的現象，甚至還在少數學生身上出現了一些道德逆反行為。在人生價值方面也明顯趨于實惠，主張“奉獻與索取并重”乃至過于強調個人利益。道德功利性日趨明顯，對“名利”“權勢”的追求超過了前代。

2. 自主意識增強與自立狀況反差較大，部分學生的責任意識較淡薄

他們常常緊緊追逐潮流，不屑于遵循固有的社會秩序和公德，但獨立能力薄弱，自控能力不足，一遇困難、挫折，往往束手無策，容易出現偏差甚至走極端，而全然不顧自身行為應擔負的責任。

3. 部分學生的審美情趣趨向低俗，少數學生則走向庸俗

面對以電視、網絡為主要載體的大眾文化，面對肆掠城區的網吧、歌廳、不良書店，學生們對其中的消極因素難于辨別而易于接受，部分學生審美情趣趨向低俗化。

4. 青少年心理承受能力普遍較弱，抗挫能力差

伴隨條件的改善，學生吃苦耐勞、艱苦樸素的意識卻逐步弱化，受挫力也逐漸下降，遇事往往簡單地認為一切都應當是順從自我的。稍稍碰到一點兒困難和挫折，便承受不了，有的因此消沉怨憤，極個別的甚至絕望，給自己、家庭和社會造成巨大的隱患乃至傷害。

5. 為數不少的城區初中學生在一定程度上存在著或多或少的厭學情緒

在積極面對競爭的同時，城區初中學生厭學情緒的日趨嚴重也是一個不爭的事實，男生比女生更為明顯。有的學生原本基礎較弱，加上偏難的教材要求和枯燥無味的課堂教學，當老師的過分嚴厲和不良學生的誘惑并存時，他(她)們便選擇了長時間逃課、逃學在外。

6. 不少學生缺乏感恩意識，父母子女及師生和諧關系尚未能全面構建

城區學生往往視自己良好的生活學習條件為天經地義，而缺乏對父母老師勞動的尊重，對社會、他人乃至父母老師缺乏感恩。而父母、老師又因為孩子(學生)的“無知”感到痛心和失望，相互之間的不理解成了彼此之間摩擦的導火索。

7. 自我保護意識不強，學生中的安全隱患不容忽視

受社會大環境的影響，城區初中學生面臨的交通、財產、人身等安全威脅遠大于鄉鎮和農村學生。大多數學生特別是城郊結合部的學生明顯缺乏法律意識，面對極少數學生的暴力威脅缺乏起碼的自我保護意識，對之采用了一忍再忍的方式，極少數學生則選擇了以暴制暴的方式，加劇了校園安全的風險。

二、對策

當下蘇南城區各初中學生的思想道德現狀盡管存在一定差異，德育教育的面臨的形勢也各不相同，但從整體上講，我們依然可以梳理出各初中德育教育中所應采取的教育策略。

1. 要真正突出德育工作的主體地位，體現“德育為先”

教育行政部門加大督查力度，進一步規范各校辦學行為，在教師績效工資考核中加大對德育實績的考核力度，逐步將各校從應試教育的泥潭中解放出來。學校領導要進一步解放思想，充分認識到“德育就是生產力”“德育就是質量”，幫助師生共同轉變觀念。分管德育的副校長要積極為學校德育工作的開展爭取人力、物力和財力支持，爭得德育地位。各校要繼續突出愛國主義教育和理想信念教育作為指導思想的重要性，著力培育學生健康的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀，切實增強未成年人抵御不良思想侵蝕的能力。

2. 要以養成教育和習慣培養為抓手，著力提升學生的文明素養

具體說來，要注重德育常規的落實，要在“細”“實”“早”上抓好學生的養成教育和習慣培養，要從開學報到日開始，從初一年級開始，從身邊的小事開始。如以規范穿著打扮培養審美意識，以保護綠地增強愛心意識，以不亂拋亂扔培植責任意識，以和諧相處樹立交友觀等等。在教育方法上，要避免單調枯燥和標語行動，而是要注重體驗和過程。各校除了要在校內開展諸如“走好路、掃好地、騎好車、說好話、聽好課”等主題體驗活動外，還要特別重視學生在市青少年社會活動基地的難得機會，鍛煉學生動手能力，培養學生團隊合作意識，體驗勞動帶來的收獲與快樂，從而達到提升學生文明素養的目的。

3. 精心培育校園文化，豐富德育內容

打造校園文化，是加強和改進初中生思想道德教育的載體。根據城區學生具有良好情商和文藝功底的優勢，各校要從硬件和軟件上高度重視校園文化對促進學生身心健康和陶冶情操的作用。在校園環境的布置上突出文化品位，要注意發揮名人名言、英雄事跡、校園榜樣的激勵作用，讓學校墻壁橫幅不僅有名人更有學生的身影;要精心改進廣播、電視、網絡、宣傳欄、黑板報等媒體，增強思想道德教育的吸引力和感染力;要通過開展豐富多彩、健康向上的“校園文化主題月”活動和國旗下表彰先進活動，展示學生的陽光自信，促進學生身心的健康發展。

4. 重視學生心理健康教育，幫助學生樹立陽光心態

針對城區學生的學習壓力要明顯高于農村這一現狀，城區各校要加大對學生心理健康教育的力度，教育部門要將心理健康教育納入常規教育體系，建議在初中學校開設心理健康課。要逐步完善學校心理健康教育的硬件(心理咨詢室)和軟件(師資)設施。尤其要加強對教師特別是班主任的心理健康教育培訓的力度，把對學生心理健康狀況的干預作為每一個教師的職責。學校還要定期舉辦心理健康月活動，通過專家講座、校園廣播、主題板報、主題班會、趣味心理活動等各種形式將心理健康教育化成潤物細無聲的春雨。通過這些措施逐步優化學生心理品質，培養學生自我調控情緒和承受挫折的能力，塑造健全人格，促進學生健康和諧發展。

5. 密切家校聯系，充分發揮家校合作的力量

學校要加強對家庭教育的策略研究，定期邀請家教專家到校講學。要建立和完善教師家訪制度，尤其加強對破損離異家庭、下崗貧困家庭、外來務工家庭等邊緣弱勢群體家庭的上門家訪，學校要設立《教師家訪手冊》，落實“一對一”幫扶，確保家訪的有效落實和顯著成效。學校教師還可以通過家校路路通、網絡等平臺開展靈活多樣和耐心溫馨的溝通教育。另外，學校還可以在教師和家長中大力開展“最有責任感的家長”“最懂教育的家長”“孩子最喜歡的家長”“家校聯系優秀工作者(教師)”等評選活動，并將他們的優秀事跡在學校和社區進行展覽，擴大教育的輻射面。

6. 挖掘校外德育資源，實現學校德育的有效延伸

各校要根據所在轄區，與城區相應社區、派出所、工商、文化等部門組建聯合教育小組或執法小組，一方面合理利用其優勢教育資源實現教育陣地網絡化，加強校外教育;另一方面加大執法檢查力度，整治校園周邊環境。學校要特別重視學生離校期間的管理，要建立與社區、派出所的定期互訪聯絡制度，對“問題學生”的信息要做到“資源共享”，對學生在假期和雙休日期間的校外表現要高度關注。要與校外德育基地積極探討和聯合策劃校外教育活動的新路子，豐富活動形式，擴大活動范圍，注重活動成效，學校有關人員甚至還要經常親臨現場參與并掌握好活動的進展情況，使學校德育的延伸教育真正惠及到每一位離校期間的學生，真正做到“離校不離教”，從而防止學生因疏于管理而出現思想道德和行為的偏差。

7. 加強城區各初中校際間的德育交流，在城區營造良好的德育氛圍

目前，蘇南城區各初中校均能根據本校實際，打造德育校本特色，有的學校還專門進行了相應的德育課題研究。上級行政部門應通過輪流舉辦德育現場會的方式，展示各校德育成果，加強溝通交流，相互借鑒，取長補短，促進城區德育工作水平的整體提高，在城區營造良好的德育氛圍。另外，為加強對城區特殊學生的管理和教育，防止校際間的不良交往，建議建立城區特殊學生信息庫，以加大整治的針對性和力度。

事實上，蘇南城區學生思想道德的現狀并不是我以上的幾點就能涵蓋的，而針對其存在的問題更不是上述幾點策略就能解決的，它更需要我們城區所有學校、所有德育工作者集思廣益、群策群力。總之，我們堅信一點，無論遇到什么樣的情況，只要我們重視它、研究它，就一定能解決它。

(張家港市第一中學)